50 de sfaturi privind gestionarea în clasă a ADD

January 09, 2020 20:37 | Miscelaneu
click fraud protection
sfaturi managementul clasei adhd healthyplace

Profesorii știu ce nu fac mulți profesioniști: că nu există un singur sindrom de ADD (tulburări de deficit de atenție), ci mulți; că ADD apare rar în formă „pură” de la sine, ci mai degrabă apare de obicei legată de alte câteva probleme, cum ar fi dizabilitățile de învățare sau problemele de dispoziție; că fața ADD se schimbă cu vremea, inconstantă și imprevizibilă; și că tratamentul ADD, în ciuda a ceea ce poate fi clar elucidat în diverse texte, rămâne o sarcină de muncă și devotament. Nu există o soluție ușoară pentru gestionarea ADD-ului în clasă sau acasă pentru această problemă. după ce se spune și se face, eficacitatea oricărui tratament pentru această afecțiune depinde de cunoștințele și persistența școlii și a profesorului individual.

Iată câteva sfaturi despre managementul școlar al copilului cu ADD. Următoarele sugestii sunt destinate profesorilor din clasă, profesorilor copiilor de toate vârstele. Unele sugestii vor fi în mod evident mai potrivite pentru copiii mai mici, altele pentru cei mai mari, dar temele care unifică structura, educația și încurajarea se referă la toate.

instagram viewer

  1. În primul rând, asigurați-vă că ceea ce aveți de-a face cu adevărat este ADD. Cu siguranță nu este în sarcina profesorului să diagnostice ADD,. dar poți și ar trebui să ridici întrebări. Mai exact, asigurați-vă că cineva a testat auzul și vederea copilului recent și asigurați-vă că au fost excluse alte probleme medicale. Asigurați-vă că a fost făcută o evaluare adecvată. Continuați să întrebați până când sunteți convins. Responsabilitatea de a vedea toate acestea este a părinților, nu a profesorului, ci a profesorului poate susține procesul.

  2. În al doilea rând, construiți-vă sprijinul. Să fii profesor într-o clasă unde există doi sau trei copii cu ADD poate fi extrem de obositor. Asigurați-vă că aveți sprijinul școlii și al părinților. Asigurați-vă că există o persoană în cunoștință de cauză cu care vă puteți consulta atunci când aveți o problemă (învățarea specialist, psihiatru pentru copii, asistent social, psiholog școlar, pediatru - gradul persoanei nu chiar contează. Ceea ce contează este că el sau ea știe multe despre ADD, a văzut o mulțime de copii cu ADD, își cunoaște drumul în jurul unei clase și poate vorbi simplu.) Asigurați-vă că părinții lucrează cu voi. Asigurați-vă că colegii dvs. vă pot ajuta.

  3. În al treilea rând, cunoaște-ți limitele. Nu-ți fie frică să ceri ajutor. Voi, ca profesor, nu vă puteți aștepta să fiți un expert în ADD. Ar trebui să vă simțiți confortabil în a cere ajutor atunci când simțiți că aveți nevoie de el.

  4. ÎNTREBAȚI COPIUL CE TE VA ajuta. Acești copii sunt adesea foarte intuitivi. Vă pot spune cum pot învăța cel mai bine dacă le întrebați. Adesea sunt prea jenate pentru a oferi voluntar informațiile, deoarece acestea pot fi destul de excentrice. Încercați însă să stați cu copilul individual și să întrebați cum învață cel mai bine. De departe, cel mai bun „expert” în modul în care copilul învață cel mai bine este copilul însuși sau el însuși. Este uimitor cât de des sunt ignorate sau nu solicitate opiniile lor. În plus, în special cu copiii mai mari, asigurați-vă că copilul înțelege ce este ADD. Acest lucru vă va ajuta foarte mult pe amândoi.

Având în vedere 1 - 4, încercați următoarele:

  1. Amintiți-vă că copiii ADD au nevoie de structură. Ei au nevoie de mediul lor pentru a structura extern ceea ce nu pot structura pe cont propriu. Faceți liste. Copiii cu ADD beneficiază foarte mult de faptul că au o masă sau o listă la care se vor referi atunci când se pierd în ceea ce fac. Au nevoie de memento-uri. Au nevoie de previzualizări. Au nevoie de repetare. Au nevoie de direcție. Au nevoie de limite. Au nevoie de structură.
  2. ÎNVĂȚĂȚI-ȚI PARTEA EMOȚIONALĂ A ÎNVĂȚĂRII. Acești copii au nevoie de ajutor special pentru a găsi plăcere în clasă, stăpânire în loc de eșec și frustrare, emoție în loc de plictiseală sau frică. Este esențial să acordați atenție emoțiilor implicate în procesul de învățare.
  3. Regulile de publicare. Spuneți-le în scris și la vedere completă. Copiii vor fi liniștiți știind ce se așteaptă de la ei.
  4. Repetați indicațiile. Notează indicațiile. Vorbiți indicații. Repetați indicațiile. Persoanele cu ADD trebuie să audă lucrurile de mai multe ori.
  5. Faceți contact ocular frecvent. Puteți „aduce înapoi” un copil ADD cu contact ocular. Fă-l des. O privire poate să-și extragă un copil dintr-o revistă de zi sau să-și dea permisiunea să pună o întrebare sau să ofere doar liniște.
  6. Așezați copilul ADD lângă birou sau oriunde vă aflați de cele mai multe ori. Acest lucru ajută la evitarea abaterii care face atât de bine pe acești copii.
  7. Stabiliți limite, limite. Acest lucru conține și liniștitor, nu punitiv. Faceți-o în mod consecvent, previzibil, prompt și clar. NU intrați în discuții complicate, precum avocatul, despre echitate. Aceste lungi discuții sunt doar o diversiune. Preia inițiativa.
  8. Aveți un program cât mai previzibil. Postează-l pe tablă sau pe biroul copilului. Consultați-l des. Dacă aveți de gând să o modificați, așa cum o fac cei mai interesanți profesori, dați o mulțime de avertizări și pregătire. Tranzițiile și schimbările neanunțate sunt foarte dificile pentru acești copii. Ei devin dezobobulați în jurul lor. Aveți grijă specială pentru a vă pregăti pentru tranziții în avans. Anunțați ce se va întâmpla, apoi dați avertismente repetate pe măsură ce se apropie timpul.
  9. Încercați să îi ajutați pe copii să își facă propriile programe pentru școală, după un efort de a evita unul dintre caracteristicile caracteristice ale ADD: procrastinarea.
  10. Eliminați sau reduceți frecvența testelor. Nu există o valoare educațională deosebită pentru testele cronometrate și cu siguranță nu permit mulți copii cu ADD să arate ceea ce știu.
  11. Permiteți prizele de supapă de evacuare, cum ar fi părăsirea clasa pentru un moment. Dacă acest lucru poate fi integrat în regulile clasei, acesta va permite copilului să părăsească mai degrabă camera decât „pierde-l” și, în acest fel, începe să înveți instrumente importante de auto-observare și auto-modulare.
  12. Mergeți pentru calitate mai degrabă decât pentru cantitatea de teme. Copiii cu ADD au adesea nevoie de o sarcină redusă. Atâta timp cât învață conceptele, ar trebui să li se permită acest lucru. Vor pune aceeași cantitate de timp de studiu, pur și simplu nu vor paria îngropați sub mai mult decât pot face față.
  13. Monitorizați des progresul. Copiii cu ADD beneficiază foarte mult de feedback-ul frecvent. îi ajută să-i țină pe cale, îi permite să știe ce se așteaptă de la ei și dacă își îndeplinesc obiectivele și pot fi foarte încurajatori.



  1. Împărțiți sarcinile mari în sarcini mici. Aceasta este una dintre cele mai cruciale dintre toate tehnicile de predare pentru copiii cu ADD. Sarcinile mari copleșesc rapid copilul și el se regăsește cu un tip emoțional de răspuns „Nu voi fi NICIODATĂ. Dărâmând sarcina în părți manevrabile, fiecare componentă aratând suficient de mică pentru a fi capabil, copilul poate înlătura emoția de a fi copleșit. În general, acești copii pot face mult mai mult decât cred că pot. Dărâmând sarcinile, profesorul poate lăsa copilul să dovedească acest lucru în sine. În cazul copiilor mici, acest lucru poate fi extrem de util în evitarea atârnărilor născute din frustrările anticipative. Și cu copiii mai mari îi poate ajuta să evite atitudinea înfrângerii care le iese atât de des în cale. Și ajută și în multe alte moduri. Ar trebui să o faci tot timpul.
  2. Lasă-te jucăuș, distrează-te, fi neconvențional, fi flamând. Introduceți noutate în timpul zilei. Persoanele cu ADD adoră noutatea. Îi răspund cu entuziasm. Vă ajută să mențineți atenția - atenția copiilor și a voastră. Acești copii sunt plini de viață - le place să se joace. Și mai presus de toate, ei urăsc să se plictisească. O mare parte din „tratamentul” lor implică chestii plictisitoare precum structura, programele, listele și regulile pe care doriți să le arătați că acele lucruri nu trebuie să meargă mână în mână cu a fi o persoană plictisitoare, un profesor plictisitor sau a alerga cu un plictisitor clasă. Din când în când, dacă te poți lăsa un pic prost, asta te va ajuta foarte mult.
  3. Tot câștig, fii atent la supraestimulare. Ca un vas pe foc, ADD poate fierbe peste. Trebuie să puteți reduce căldura în grabă. Cel mai bun mod de a face față haosului în clasă este să îl preveniți în primul rând.
  4. Caută și subliniază cât mai mult succesul. Acești copii trăiesc cu atât de mult eșec, au nevoie de toată manevrarea pozitivă pe care o pot obține. Acest punct nu poate fi subliniat: acești copii au nevoie și beneficiază de laude. Adoră încurajarea. O beau și cresc din ea. Și fără asta, se micșorează și se ofilesc. Adesea, aspectul cel mai devastator al ADD nu este AD-ul în sine, ci daunele secundare aduse stimei de sine. Așa că udă acești copii cu încurajare și laudă.
  5. Memoria este adesea o problemă cu acești copii. Învață-i mici trucuri ca mnemonice, flashcarduri etc. Adesea au probleme cu ceea ce Mel Levine numește „memoria activă de lucru”, spațiul disponibil pe masa minților tale, ca să zic așa. Orice mici trucuri pe care le puteți concepe - indicii, rime, coduri și altele asemenea - vă pot ajuta foarte mult pentru îmbunătățirea memoriei.
  6. Folosiți contururi. Preda contur. Predă sublinierea. Aceste tehnici nu ajung ușor la copiii cu ADD, dar odată ce le învață, tehnicile pot ajuta foarte mult prin faptul că structură și modelează ceea ce se învață pe măsură ce se învață. Acest lucru ajută să ofere copilului un sentiment de măiestrie ÎN CADRUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE, atunci când are cel mai mare nevoie, mai degrabă decât sentimentul slab al inutilității care este atât de des emoția definitorie a învățării acestor copii proces.
  7. Anunțează ce ai de spus înainte să o spui. Spune-o. Atunci spune ce ai spus. Având în vedere că mulți copii ADD învață mai bine vizual decât prin voce, dacă puteți scrie ceea ce veți spune și să o spuneți, acest lucru vă poate fi de ajutor. Acest tip de structurare lipeste ideile la locul lor.
  8. Simplificați instrucțiunile. Simplificați alegerile. Simplificați programarea. Cu cât verbulul este mai simplu, cu atât este mai probabil să fie înțeles. Și folosiți un limbaj colorat. Ca și codificarea culorilor, limbajul colorat păstrează atenția.
  9. Folosiți feedback care ajută copilul să se autoobserve. Copiii cu ADD tind să fie săraci auto-observatori. Adesea habar nu au despre cum se întâlnesc sau despre cum s-au comportat. Încercați să le oferiți aceste informații într-un mod constructiv. Pune întrebări de genul: "Știi ce ai făcut?" sau "Cum crezi că ai fi putut spune asta diferit?" sau "De ce crezi că acea altă fată arăta tristă când ai spus ce ai spus?" Puneți întrebări care promovează auto-observare.
  10. Faceți așteptările explicite.
  11. Un sistem de puncte este o posibilitate ca parte a modificării comportamentale sau a sistemului de recompense pentru copiii mai mici. Copiii cu ADD răspund bine la recompense și stimulente. Mulți sunt mici antreprenori.
  12. Dacă copilul pare că are probleme în a citi indicii sociale - limbajul corpului, tonul vocii, sincronizarea și altele asemenea - încercați discret să oferiți sfaturi specifice și explicite ca un fel de coaching social. De exemplu, spuneți: „Înainte să vă spun povestea voastră, cereți să auziți celălalt pe celălalt”, sau „Uitați-vă la cealaltă persoană când este "Mulți copii cu ADD sunt priviți ca indiferenți sau egoiști, când de fapt nu au învățat cum să facă asta interacționa. Această abilitate nu vine în mod natural tuturor copiilor, dar poate fi învățată sau antrenată.
  13. Preda abilități de luare a testelor.
  14. Faceți un joc din lucruri. Motivația îmbunătățește ADD.
  15. Perechi și trios separați, chiar și grupuri întregi, care nu merg bine împreună. S-ar putea să fiți nevoit să încercați multe aranjamente.
  16. Acordați atenție conectării. Acești copii trebuie să se simtă angajați, conectați. Atâta timp cât sunt angajați, se vor simți motivați și vor avea mai puține șanse să se afle.
  17. Încercați un caiet de acasă la școală. Acest lucru poate ajuta cu adevărat la comunicarea de zi cu zi a părinților-profesori și să evite întâlnirile de criză. De asemenea, ajută la feedback-ul frecvent de care au nevoie copiii aceștia.
  18. Încercați să utilizați rapoarte zilnice de progres.
  19. Încurajarea și structurarea pentru auto-raportare, auto-monitorizare. Schimburi scurte la sfârșitul clasei pot ajuta în acest sens. Luați în considerare și cronometrele, soneria etc.
  20. Pregătiți-vă pentru timpul nestructurat. Acești copii trebuie să știe în prealabil ce se va întâmpla, astfel încât să se poată pregăti pentru asta pe plan intern. Dacă brusc li se acordă timp nestructurat, acesta poate fi supra-stimulant.
  21. Pregătiți-vă pentru timpul nestructurat. Acești copii trebuie să știe în prealabil ce se va întâmpla, astfel încât să se poată pregăti pentru asta pe plan intern. Dacă brusc li se acordă timp nestructurat, poate fi supra-stimulant.
  22. Laudă, lovit, aprobă, încurajează, hrănește.
  23. Cu copiii mai mari, atunci scrieți-le mici note pentru a le aminti de întrebările lor. În esență, ei iau notițe nu numai despre ceea ce li se spune, ci și despre ceea ce gândesc ei. Acest lucru îi va ajuta să asculte mai bine.
  24. Scrisul de mână este dificil pentru mulți dintre acești copii. Luați în considerare dezvoltarea alternativelor. Aflați cum să utilizați o tastatură. Dicta. Faceți teste pe cale orală.
  25. Fii ca dirijorul unei simfonii. Obțineți atenția orchestrei înainte de a începe (puteți folosi tăcerea sau atingerea baghetei dvs. pentru a face acest lucru.) Păstrați clasa „la timp”, îndreptându-vă către diferite părți ale camerei când aveți nevoie de ajutorul lor.
  26. Când este posibil, aranjați ca elevul să aibă un „prieten de studiu” pentru fiecare subiect, cu număr de telefon (adaptat de la Gary Smith).
  27. Explicați și normalizați tratamentul pe care îl primește copilul pentru a evita stigmatizarea.
  28. Întâlnește-te des cu părinții. Evitați modelul de întâlnire doar în jurul problemelor sau al crizelor.



  1. Încurajează citirea cu voce tare acasă. Citiți cu voce tare în clasă cât mai mult posibil. Folosiți povestirea. Ajutați copilul să-și construiască abilitatea de a rămâne pe un subiect.
  2. Repeta, repeta, repeta.
  3. Exercițiu. Unul dintre cele mai bune tratamente pentru ADD atât la copii cât și la adulți este exercițiul fizic, de preferință exercițiul viguros. Exercițiile fizice ajută la eliminarea excesului de energie, ajută la concentrarea atenției, stimulează anumiți hormoni și neurochimici care sunt benefice și este distractiv. Asigurați-vă că exercițiul ESTE distractiv, astfel încât copilul va continua să-l facă pentru tot restul vieții sale.
  4. În cazul copiilor mai mari, pregătirea stresului înainte de a intra în clasă. Cu cât copilul are o idee mai bună despre ceea ce va fi discutat într-o anumită zi, cu atât materialul va fi stăpânit în clasă.
  5. Fii mereu în căutarea momentelor scânteietoare. Acești copii sunt mult mai talentați și mai dotați decât par adesea. Sunt plini de creativitate, joc, spontaneitate și veselie bună. Acestea tind să fie rezistente, întotdeauna întoarsă înapoi. Ei tind să fie generoși de spirit și sunt bucuroși să ajute. De obicei au un „ceva special” care îmbunătățește orice setare se află. Amintiți-vă, există o melodie în interiorul acelei cacofonii, o simfonie încă de scris.

Acest articol a fost printre cele date de GRADDA de către Drs. Ned Hallowell și John Ratey, în timp ce scriau cartea lor, acum Condusă spre distragere. Apar adesea la televiziune, radio și la conferințe ADD din toată țara. Dr. Ned a fost la Rochester în calitate de vorbitor al Conferinței noastre anuale în 1994. Ed. Notă: ca răspuns la întrebări despre dezvoltarea tehnicilor de predare diferite sau separate pentru copiii cu ADD, Drs. Hallowell și Ratey notează că sugestiile pe care le-au făcut le servesc tuturor studenților, deși sunt deosebit de utile pentru cei cu ADD. Ele nu susțin crearea unor abordări „separate”.

Mulțumesc lui Dick Smith din GRADDA și autorilor pentru permisiunea de a reproduce acest articol.



Următor →: „UDA / ADHD Umor”
~ înapoi la pagina principală a Copilului Sălbatic
~ articole din biblioteca ADHD
~ toate articolele care adaugă / adhd