Copii ADHD și abilități sociale imature
Multe probleme cu copiii cu ADHD au o relație directă cu abilități sociale slabe. Iată o analiză plus strategii pentru îmbunătățirea abilităților sociale ale copilului dvs. ADHD.
Probleme cu controlul impulsului, atenție și probleme conexe, înseamnă că copiii noștri ADHD tind să se integreze cu semenii lor foarte dificil.
Copiii noștri cu ADHD vor intra adesea în conversații, nu vor aștepta rândul lor la coadă sau la un joc. Adesea se gândesc la ceva ce trebuie să spună cu adevărat înainte de a-l uita. În general, nu sunt capabili să comunice la același nivel cu colegii lor - în general se simte prin multe cercetări care au fost efectuate efectuat, ca copiii cu afecțiuni precum ADHD să se dezvolte la aproximativ 3 ani sub semenii lor în emoția și înțelegerea lor abilități. Acest lucru le face foarte dificil să interacționeze cu alți copii de aceeași vârstă. De foarte multe ori vor ajunge foarte bine cu copiii mai mici, care, evident, se simt mai capabili să comunice cu sau cu copii mai mari sau cu adulții; întrucât nu se simt la fel de amenințați în conversație sau interacțiune cu aceste grupuri.
Este foarte dificil pentru ei să înțeleagă tot ceea ce se întâmplă în jurul lor din cauza lipsei de atenție și concentrare pe care o vor face deseori nu va putea urmări fluxul de conversație și, prin urmare, va face adesea observații necorespunzătoare pentru a reveni la centrul de Atenţie!
Ce provoacă copiii cu ADHD să aibă probleme de la egal la egal?
Cu toate acestea, mai întâi trebuie să luăm în considerare o serie de probleme principale care împiedică copiii să poată interacționa la fel de bine cu colegii lor.
Acestea pot include:
A)Interacțiuni inter pares sau relații sociale - copiii pot părea solitari, preferând propria companie, rezistând chiar și oricărei „invazii” a spațiului lor de către alții. Aceștia pot căuta interacțiune, dar nu sunt siguri cum să se apropie de alți copii, nu reușesc să dea sau să citească semnalele sociale adecvate și nu apreciați modul în care comportamentul poate avea nevoie să difere în funcție de circumstanțe. Pot apărea activ antisociale.
b)Comunicare limitată - cunoștințele de vocabular și abilitățile de articulator pot fi adecvate, dar există o utilizare slabă a limbajului, iar comunicarea poate fi unilaterală și, în cele din urmă, se poate descompune cu totul. Poate exista o repetare obsesivă a acelorași întrebări sau, cel puțin, o insistență asupra concentrării asupra unui subiect. Înțelegerea este adesea literală cu o incapacitate de a înțelege umorul sau idilele. Tonul vocii tinde să fie monoton, fața poate rămâne fără expresie și există o utilizare sau o înțelegere minimă a semnalelor non-verbale (inclusiv atunci când cealaltă persoană devine iritată).
c)Lipsa jocului imaginativ sau a gândirii flexibile - există o lipsă comună a jocului interactiv adevărat cu alți copii, astfel încât copiii cu ADHD se poate concentra asupra activităților individuale și poate părea obsedat de un anumit obiect sau set obiecte. Aceștia pot căuta să-și impună alegerea jocurilor asupra altora și este posibil să nu poată participa la jocuri „prefacute”.
De obicei, copiii cu ADHD nu înțeleg că alte persoane pot avea și au dreptul să aibă opinii, atitudini sau cunoștințe care diferă de ale lor. În schimb, aceștia ar putea presupune că alții își împărtășesc perspectivele și vor putea imediat acordați ceea ce spun și pentru a înțelege despre ce vorbesc fără a fi nevoie introducere. Dacă nu există o conștientizare a ceea ce altcineva ar putea gândi sau simți, nu va fi posibil pentru a da sens acțiunilor persoanei respective sau pentru a anticipa reacțiile sale la o situație dată sau eveniment.
Alte dificultăți care pot include o rezistență la schimbare și anxietate în perspectiva unei întreruperi la rutine (sau stres / mânie dacă cineva face vreo schimbare în modul în care au fost setate jucăriile sau obiectele out). Chiar preferă ca lucrurile să rămână la fel.
Alte dificultăți cu care se confruntă copiii cu ADHD
Unii dintre copiii noștri pot avea, de asemenea, abilități motorii incomode, o stângaceală și o abilitate de a alerga sau arunca sau a prinde. Unde, unii copii pot arăta un răspuns exagerat la atingere sau sunet sau pot afișa o defensivitate senzorială.
În cele din urmă, acești copii pot arăta un fel de inocență în nu recunosc tachinarea, ci o tendință de a se conforma să i se spună să efectueze unele acțiuni inacceptabile sau prostești și nu reușesc să înțeleagă de ce ceilalți copii râd de ei sau de ce sunt aceia care ajung să aibă probleme, de asemenea, atunci nu pot explica de ce au făcut acestea lucrurile astfel încât de multe ori vor sfârși mincinoase despre ele, unii vă pot convinge aproape că negrul este alb, deoarece sunt atât de încântați de lucruri care le pot conduce apoi și mai mult probleme. Celălalt lucru care se întâmplă adesea este că se obișnuiesc atât de mult să se confrunte cu probleme, iar alții cred că sunt peste ei încep să-și piardă stima de sine, încrederea și sentimentul de valoare cu sine este o consecință foarte tristă și serioasă a lipsei lor de socializare aptitudini.
În ceea ce privește anxietatea, tehnica care implică „povești sociale” poate fi de mare ajutor în munca individuală cu un copil dat pentru a-i reduce anxietate pentru unele activități sau circumstanțe identificate în timpul zilei de școală, cu implicația că, dacă gândurile negative și anticipațiile pot fi în mare parte eliminate, copilul nu va mai simți nevoia să-l alăture sau să evite părți semnificative ale acestuia experiență școlară.
De exemplu, în descrierea inițială a utilizării Povestiri sociale, Gray (1995) se referă la un copil care este intimidat de zgomotul general din sala de mese, dar este încurajat să recunoască acest lucru nu este nevoie de anxietate, astfel încât să se poată alătura colegilor în ceea ce este o parte deosebit de importantă, social-vorbitoare, zi de școală. Cercetările au confirmat că această abordare este foarte utilă pentru copilul ADHD, având în vedere formatul vizual, utilizarea limbajului simplu, explicarea și disponibilitatea pentru utilizare repetată.
De asemenea, trebuie amintit că copilul cu ADHD poate experimenta o serie de emoții negative, dar nu poate să le eticheteze sau să le exprime altor persoane. Implicația este pentru un anumit ajutor în recunoașterea anxietății, în stabilirea unui mesaj sau semnal prin care copilul poate clarifica când anxietatea, stresul sau furia se acumulează și își ia timp pentru a explora motivele din spatele sentimente.
Este probabil ca o sursă semnificativă să fie imprevizibilă aparentă a lumii, copilul cu ADHD dezvoltând ritualuri prin care să crească sentimentele de stabilitate. Totul trebuie să rămână într-un anumit loc; activitățile trebuie urmate în aceeași secvență... iar activitățile sociale și de joc „gratuite” ale diferitelor grupuri de copii în timpul pauzelor școlare pot fi o sursă particulară a percepțiilor despre imprevizibilitate și sentimente de nesiguranță, cu copilul motivat de dorința de a scăpa de acest lucru setare.
Grupuri de abilități sociale vă pot ajuta copilul ADHD să dezvolte abilități sociale
Există o serie de modalități prin care ne putem ajuta copiii să depășim o mulțime de aceste probleme. Evident, grupurile profesionale de competențe sociale sunt cea mai bună opțiune și toți copiii noștri ar beneficia cu adevărat de acestea. Cu toate acestea, acestea sunt atât de rar disponibile încât este probabil o idee bună să încercăm să încorporăm cât putem în viața de zi cu zi până când aceste grupuri încep să apară.
Grupuri de competențe sociale pot fi găsite prin intermediul serviciilor locale de sănătate mintală pentru copii și adolescenți, unele școli vor funcționa acestea în timpul zilei de școală pentru grupuri mici și, de asemenea, serviciul local pentru copii pentru servicii sociale pot aranja organizarea aceste. Chestia este că nu costă foarte mult în termeni de bani să stabiliți ceva de genul acesta și există o mulțime de materiale grozave în jurul cărora puteți să vă ajutați în acest sens. Vezi secțiunea noastră Cărți și Resurse - Abilități sociale.
Am găsit o copie a unui mare joc de masă numit practic „The Social Skills Game”, pe care am primit o copie și l-am împrumutat unității școlare mici a fiului meu. Unii dintre copii și profesori au scris câteva recenzii minunate în acest sens. Pentru un aspect inițial de aproximativ 40 de lire sterline, acesta poate fi folosit de mai multe ori cu multe grupuri de copii, astfel încât ar fi o investiție grozavă pentru multe școli care ar fi pregătit să lucreze cu un grup de până la 6 copii pentru cel mult 15 minute de două ori de trei ori pe săptămână, fie în timpul lecției sau poate într-un timp de pauză sau ora prânzului. Unul dintre bucățile pe care le-am găsit copiilor le-a plăcut când am folosit asta a fost partea în care fiecare trebuia să șoptească ceva, apoi au trebuit să o strige cât mai tare. Ei bine, bineînțeles, toți au încercat să se strige unii pe alții, dar a fost foarte distractiv și au învățat multe din asta.
Există, de asemenea, o mulțime de activități și alte cărți, inclusiv Cartea de povești sociale de Carol Grey, care se bazează pe o fâșie desenată de lucruri cotidiene. Cartea poate fi folosită pentru a discuta situații adecvate și modul de gestionare a lucrurilor. Un CD-ROM numit Gaining Face a fost folosit și la școală. Aceasta are diverse fețe pentru a permite copilului să învețe despre expresiile faciale.
La o scară mai mare, există un CD-ROM interactiv de la Behavior UK numit Efectuați fișiere care pot fi achiziționate de LEA și utilizate în mai multe școli pe bază de licență. CD-ul este atât pentru grupe de vârstă școlară primară, cât și pentru vârstă școlară și folosește clipuri video și apoi întrebări pentru a pune copiilor cum ar putea gestiona situația mai bine decât copilul din videoclip.
Totul depinde de cât de mult este în măsură să investească grupul, dar orice este achiziționat poate fi folosit timp de mai mulți ani cu mulți copii. Deci, acestea sunt mai mult decât plătesc singuri în timp.
Toate acestea sunt, desigur, disponibile și pentru părinți să le cumpere, așa că poate un grup de părinți s-ar putea strânge și obține unii dintre aceștia să-i folosească cu propriul grup de copii pentru a-i ajuta, deoarece nu sunt necesare într-adevăr calificări specifice acest. Evident, a avea grupuri conduse de profesioniști este probabil cea mai bună opțiune, deoarece există și oameni care pot lucra cu copiii și la alte niveluri. În plus, este foarte probabil ca, după efectuarea uneia dintre cele două sesiuni, unii copii să aibă întrebări specifice care pot fi tratate cel mai bine de către un terapeut, profesor sau asistent social. În general, părinții sunt capabili să conducă aceste grupuri cel puțin ca punct de plecare. Acest lucru poate furniza, de asemenea, dovezi care ar putea fi apoi transmise autorităților pentru a arăta ce nevoie există în zona dvs. pentru ca aceste grupuri să fie administrate oficial.
Ce altceva se poate face pentru a îmbunătăți abilitățile sociale și interacțiunea dintre egali?
După cum am menționat mai sus, este posibil să facem o mulțime de lucruri în circumstanțele de zi cu zi și cu copiii noștri pe cont propriu. Cu toate acestea, pe măsură ce parcurgem o serie de lucruri care sunt importante pentru ei să poată învăța, copiii noștri încep adesea să pună la îndoială lucruri pe care ar putea să le întâlnească și nu le înțeleg. Unele dintre acestea ar putea răspunde mai bine de către un profesionist care conduce un grup specific, deoarece acestea pot trece prin lucrurile dintr-un punct de vedere mai puțin atașat emoțional. Din păcate, până când aceste grupuri devin mai comune, atunci trebuie să facem tot posibilul pentru a ajuta copiii noștri să învețe unele dintre abilitățile vitale de care au nevoie pentru a-și atinge potențialul.
După ce ai lucrat la aceste lucruri cu propriul tău copil, atunci încearcă să implici și alți copii. Aceștia ar putea fi alți colegi de clasă care nu au probleme specifice, sau frații sau chiar alți copii care au probleme similare cu propriul copil, pentru a-i obișnui să lucreze într-un grup. Încercați unele dintre abilitățile pe care le lucrați cu ele. Va trebui să fiți acolo în mijlocul lucrurilor, chiar dacă aveți un prieten pentru a juca un joc pentru a vă asigura se lipesc de reguli, se întorc și se joacă de fapt cu prietenul, mai degrabă decât doar sunt în același lucru cameră! Poate fi destul de intensiv, astfel încât perioade scurte de a face acest lucru sunt destul de mari atât pentru tine, cât și pentru copilul tău sau pentru temperament, poți să începi să te frământezi!
REFERINȚE
- Roeyers H. 1996 Influența colegilor ne handicapi asupra interacțiunii sociale a copiilor cu o tulburare de dezvoltare omniprezentă. Jurnalul de autism și tulburări de dezvoltare 26 307-320
- Novotini M 2000 Ce știe toată lumea că nu
- Connor M 2002 Promovarea abilităților sociale în rândul copiilor cu sindrom Asperger (ASD)
- Grey C Cartea mea de povești sociale
- Searkle Y, Streng I Jocul de competențe sociale (Jocuri de viață)
- Fișierele de conduită din Regatul Unit
- Echipa Asperger Gaining Face, joc CD Rom
