10 Mituri despre Legile școlare pentru serviciile ADHD

Revizuit medical de către ADDitude ADHD Medical Review Panel

După ce am lucrat în legea educației speciale mai mult de 30 de ani, am constatat că școlile nu respectă întotdeauna acest lucru litera și spiritul legii atunci când oferă cazare și servicii de educație specială pentru copiii protejați Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA, legea care reglementează educația specială) și Secțiunea 504. Dacă copilul dvs. cu nevoi speciale nu primește o parte sau toată asistența educațională pe care o merită și are dreptul legal, este posibil să găsească școala greu, ba chiar poate să eșueze.

Iată 10 mituri comune despre ADHDlegi de educație specială că unele școli intenționează, fie prin ignoranță, fie prin încercarea de a descuraja părinții de a solicita ajutorul pe care ar trebui să îl primească în mod legal. Cunoașterea este putere.

Mitul 1: tulburare de deficit de atenție (ADHD sau ADD) nu este o tulburare reală și nu se califică ca un handicap.

ADHD este printre cele mai temeinic cercetate medical și documentate tulburări psihiatrice. ADHD se califică ca un handicap în categoria altei deficiențe de sănătate (OHI) din legea educației speciale și ca un handicap în secțiunea 504.

Mitul 2: Studenții cu ADHD care obțin note de promovare sau note de realizare adecvate se califică numai pentru o secțiune 504 Plan, nu pentru un IEP.

[Chestion: Cât de bine știți Legile 504 și IEP?]

Studenții cu note de trecere se pot califica pentru un IEP, precum și pentru un plan 504, dacă comportamentul lor afectează negativ performanța lor la școală, social sau academic.

Mitul 3: Pentru a beneficia de eligibilitate în conformitate cu IDEA sau Secțiunea 504, un student trebuie să fie diagnosticat de un medic.

În timp ce evaluările de cele mai bune practici ale ADHD recunosc importanța evaluărilor medicale și psihologice cuprinzătoare, Departamentul Educației a emis un declarație de politică care să ateste că, dacă echipa IEP include persoane pe care școala le consideră calificate pentru a diagnostica afecțiunea, o evaluare medicală nu este legală necesar.

Mitul 4: Școlile pot necesita un diagnostic medical de ADHD pe cheltuiala părinților înainte de a continua cu o evaluare pentru educația specială sau un plan 504.

[Descărcare gratuită: Legile educației speciale care îți protejează copilul]

Dacă o școală necesită sau recomandă o evaluare medicală, psihiatrică sau neurologică ca parte a an evaluarea pentru a determina eligibilitatea pentru învățământul special sau un plan 504, evaluarea nu trebuie să fie fără costuri parintele. Școala trebuie să plătească pentru asta.

Mitul 5: Școlile pot solicita ca elevii cu ADHD să primească medicamente stimulante pentru a se califica pentru educație specială sau pentru alte servicii sau activități.

Școlile nu pot solicita unui student să ia medicamente ca o condiție pentru a fi eligibil pentru educație specială sau pentru orice activitate școlară. Luarea de medicamente este o decizie care trebuie luată de familie și de medicul lor. Dacă elevul are ADHD și se califică pentru educație specială sau un Plan 504, școala trebuie să se dezvolte suporturi academice și comportamentale adecvate pentru a răspunde nevoilor sale, indiferent dacă studentul ia medicamente sau nu.

Mitul 6: Profesorii pot decide dacă vor implementa sau nu un Plan IEP sau 504, sau chiar dacă vor învăța un student cu un handicap, cum ar fi ADHD.

Dacă un student are un IEP sau un plan 504, personalul școlar este obligat să îl implementeze. Mai mult, este posibil ca profesorii să nu refuze să aibă un elev cu handicap în clasa lor. Este ilegal, la fel cum ar fi pentru ei să refuze să învețe un student bazat pe rasă, gen sau religie.

Mitul 7: Școlile pot cere părinților să semneze o renunțare la răspundere înainte de a accepta administrarea medicamentelor la școală.

Școlile pot solicita comanda medicului care confirmă o rețetă și necesitatea de a oferi medicamente la școală, dar nu poate condiționa prevederea administrării medicației de semnarea renunțării de către părinți răspundere.

Mitul 8: Studenții cu ADHD se pot califica pentru un plan pozitiv de susținere a comportamentului numai dacă prezintă un comportament perturbator sau inadecvat față de alții.

În cadrul IDEA și Secțiunea 504, în planul de abordare a problemelor academice pot fi incluse suporturi pozitive de comportament, cum ar fi actualitatea, finalizarea lucrărilor și comportamentul la sarcină, precum și abordarea comportamentelor negative ale ADD în clasă.

Mitul 9: Studenții cu ADHD care au un plan 504 au dreptul doar la cazări, cum ar fi locurile preferențiale sau testele nedorite, nu serviciile.

În secțiunea 504, studenții cu ADHD (și alte dizabilități) au dreptul la cazare și pot avea, de asemenea, dreptul la servicii educaționale de specialitate (cum ar fi instrucțiuni individuale sau îndrumare) și servicii conexe (de ex consiliere).

Mitul 10: Studenții cu ADHD nu se califică pentru ajutoare unu-la-unu, transport cu autobuzul sau alte servicii mai intense sau costisitoare în clasă.

Studenții cu ADHD au dreptul la orice servicii sau sprijin necesare pentru a beneficia de educația lor în cadrul IDEA și pentru a avea acces egal la oportunitățile educaționale în secțiunea 504. Orice politică generală care limitează accesul pe baza unui diagnostic sau a unei etichete de handicap este suspectă.

[Fiecare plan de 504 ar trebui să includă aceste spații de cazare]

Matei D. Cohen, J.D., este un membru al ADDitude ADHD Medical Review Panel.

Actualizat la 1 noiembrie 2019