Ce trebuie să știe fiecare profesor despre ADHD: un poster pentru școală

Acest grafic trebuie actualizat cu un limbaj pozitiv sau va face mai mult rău decât bine. Am citit câteva dintre acestea și imediat m-am simțit oribil și a trebuit să încetez să citesc. Mă îngrozește orice copil care are un profesor care consideră că este tot ce trebuie să știe despre elevul lor ADHD.

Fiecare dintre descrierile negative de aici ar putea fi transformată într-o afirmație clară despre ce are nevoie acel copil. Mișcarea de psihologie pozitivă știe acum că oamenii sunt cu 30% mai eficienți la „pozitivi” decât la „negativ, neutru sau stresat”. Și dacă ascultați propriii dvs. podcast-uri (# 204), știți cât de esențial este ca copiii să aibă oameni în colțul lor care susțin lor.

De exemplu, „probleme grave de învățare” pot fi „cerințe de învățare radical diferite” sau „nu pot memora ușor” pot deveni „nevoi imagini de memorat. ”Acest grafic nu oferă cadrelor didactice idei, nici o indicație despre cine au în sala de clasă, ci doar ceea ce acea persoană îi lipsește. A creat cu adevărat un specialist?

Aceasta nu educă profesorii, ci îi otrăvește. Orice profesor care vede acest lucru l-ar eticheta imediat pe acel copil drept lent, cascador, poate chiar prost, dar cel puțin o problemă. Fiecare punct din acest grafic este negativ.

Imaginați-vă că aruncați o petrecere și cineva vă oferă o listă cu alimente pe care nu le poate mânca. Sunt sigur că vă veți simți enervat și l-ați dat afară de faptul că sunt atât de particulari și speciali. Acum imaginați-vă că vă oferă o listă intitulată „Îmi place să mănânc! Iată un mic eșantion din alimentele mele preferate, în partea de jos veți găsi lucruri cu care am probleme. ”Cel puțin atunci veți avea unde să vă gândiți unde să mergeți sau ce să faceți și veți vedea că trebuie să vă distrați a avut.

Additude m-a ajutat atât de mult în trecut, nu înțeleg cum un astfel de grafic deranjant și periculos ar putea fi un „cadou gratuit” pe site-ul dvs.

Rachel

Fiica mea are 9 ani și va intra în clasa a III-a. Am învățat-o în casă în ultimii 2 ani. A fost un coșmar. Ura școala. Tot ceea ce am încercat nu ajută. Am încercat medicamente, dar nu par să găsesc unul care să funcționeze foarte bine. Mă tem acest an școlar. Mă simt fără speranță. Mă simt de parcă se întoarce în matematică. Vă rog unii să-mi spuneți ce pot face pentru a opri strălucirea și topirea. Sunt la sfârșitul meu.

horseloverforlife7, am 38 de ani. Am fost diagnosticat la 14 ani și am fost pe medicamente de atunci. Bineînțeles, medicamentele mele au fost schimbate deseori, pe măsură ce corpul meu s-a obișnuit cu ele și au încetat să funcționeze. Cu toate acestea, ceva ce mi-a spus medicul inițial mamei mele și eu, când am fost diagnosticat pentru prima dată, a rămas întotdeauna cu mine: medicamentele nu pot face decât atât. Persoana trebuie să vrea să funcționeze. Nu-mi place modul în care mi se pare capul / creierul fără medicamentele mele. O descriu de obicei ca fiind una dintre acele pulovere urâte care arată ca o mașină de fir aruncată pe ea. Urasc acel sentiment. Îmi doresc cu disperare ca firele să fie îndreptate și organizate în gânduri semi-concentrate. Acum sunt profesor, predau arta în clasa a II-a a VIII-a. Am învățat să îmbrățișez aspectele bune ale ADHD-ului meu, dar vreau să funcționeze.