Creșterea copiilor social-ADHD-ept

Majoritatea părinților știu asta Simptome ADHD poate fi o problemă în clasă. A nu fi capabil să stea liniștit, să acorde atenție sau să lucreze complet nu are consecințele sale, niciuna dintre ele nu este bună. Aceeași simptome - hiperactivitate, neatenție, probleme cu organizarea și planificarea timpului și impulsivitatea - de asemenea împiedicați copiii să facă și să își țină prieteni. Vestea bună este că folosirea unei tulburări de deficit de atenție adecvate (ADHD sau ADD) medicamentele, participarea la cursuri de abilități sociale și utilizarea terapiei cognitive comportamentale pot ajuta un copil să se îmbunătățească social.

Nu este cazul pentru provocările numite probleme de competențe sociale pragmatice. Acestea sunt bazate neurologic și sunt legate de capacitatea creierului de a primi și prelucra indicii sociale vizuale și auditive. Aceste probleme reprezintă un obstacol major pentru ca un copil să încerce să-i facă și să-i țină de prieteni.

Lipsesc Cues

Unii copii, adolescenți și adulți cu ADHD nu pot citi indicile sociale ale altora și nu percep modul în care limbajul lor și tonul vocii sunt citite de alții.

Comunicarea cu prietenii implică mai mult decât cuvinte. Comunicăm cu expresii faciale, gesturi, contact vizual, postură și tonul vocii. Acestea alcătuiesc o comunicare non-verbală. Studiile actuale sugerează că comunicarea non-verbală este un limbaj complet dezvoltat, diferit de cel verbal comunicare (cuvinte) și prelucrate în diferite zone ale creierului decât comunicarea vizuală sau auditivă. Comunicarea non-verbală nu este predată. Este învățat prin observație, interacțiuni și feedback din partea celorlalți.

Problemele de comunicare non-verbală iau, în general, una dintre cele două forme. Într-un scenariu, copilul sau adultul este incapabil să citească corect indicii sociale nonverbale a altora. De exemplu, profesorul stă în fața biroului lui Billy, privind direct la el, cu fața întinsă. Dar abia după ce spune, „Oprește-te chiar acum!”, Billy se uită în sus, surprinsă. Billy nu s-a apucat de accepțiunile anterioare care indicau că comportamentul său îl supăra pe profesor.

[[Auto-test] Ar putea copilul tău să aibă ADHD?]

În alte cazuri, un copil sau un adult nu este în măsură să recunoască modul în care ceilalți percep sesizările ei non-verbale. Ellen vorbește cu o prietenă, dar stă atât de aproape încât este aproape în fața ei. Vocea lui Ellen este tare și ea sare în sus și în jos. Prietena ei o îndepărtează și îi spune: „Lasă-mă în pace”. Ellen este rănită pentru că prietena ei a respins-o.

Ascultarea și vizualizarea incorectă

Problemele de comunicare non-verbală pot fi auditive sau vizuale. Probleme auditive implicați utilizarea tonului greșit al vocii, ritmul vorbirii și variații ale volumului și accentului cuvântului. De exemplu, un copil poate vorbi prea tare sau tonul său s-ar putea să nu corespundă mesajului emoțional pe care vrea să-l transmită.

Problemele de comunicare vizuală implică orice, de la a nu putea recunoaște emoțiile exprimate de expresiile faciale ale altora până la încălcarea spațiului personal al altuia. De exemplu, este posibil ca un copil să nu poată recunoaște un chip fericit sau temător. Poate sta prea aproape de cineva în timp ce vorbește sau poate îmbrățișa și săruta un străin. Postura lui poate indica furie atunci când intenționează să exprime prietenie.

Smart Smarts

Provocările de comunicare non-verbală răspund rar la tipic grupuri de formare a abilităților sociale care ajută mulți copii ADHD. Copiii cu această provocare au nevoie de pregătire specializată.

[Ghid gratuit de prietenie pentru copiii cu ADHD]

În grupurile de abilități sociale specializate, copilul este conștientizat și sensibil la problemele sale sociale. Acest pas este esențial. Unii copii au puțină conștientizare a dificultăților lor și pot nega problemele lor sau îi pot da vina pe alții. Odată ce individul începe să accepte problema, al doilea pas este de a ajuta copilul dezvolta noi strategii de interacțiune cu ceilalți. Al treilea pas impune copilului să practice aceste noi strategii în afara grupului și să raporteze despre modul în care au funcționat.

Copiii dintr-un grup specializat sunt învățați să recunoască indicii sociale. Liderul ar putea spune: „Copii, să ne uităm la aceste poze. Acesta este un chip fericit. Ce îl face să pară un chip fericit? Acesta este un chip furios. Ce îl face să pară furios? ”Pe măsură ce copiii învață, liderul cere unuia dintre copii să arate o față fericită și un altul să arate un chip furios. Pe măsură ce clasa progresează, instruirea poate include solicitarea unui copil să facă sau să deseneze o față - una temătoare, să zicem - și să vedem dacă alții din grup pot ghici sentimentul că ea exprimă de fapt.

Dacă bănuiți că copilul dvs. are probleme de comunicare non-verbală, consultați un profesionist în sănătate mintală. Dacă el sau ea sunt de acord, căutați o sesizare la un grup de competențe sociale pragmatice. Ar putea face diferența între a fi singurul și a fi capabil fă și păstrează-ți prieteni de-a lungul vieții.

[Ghidul dvs. gratuit în 13 pași pentru creșterea unui copil cu ADHD]

Larry Silver, M.D., este membru al ADDitude Panoul de revizuire medicală ADHD.

Actualizat la 19 iunie 2019