Copiii cu tulburări ale spectrului de autism - probleme de învățare, comportament
Copiii din spectrul autismului au de obicei deficite semnificative atunci când vine vorba de participarea la situații sociale și de interacțiune la un nivel adecvat vârstei. Chiar și acasă, s-ar putea să nu se reciproce verbal sau emoțional atunci când un părinte sau o soră încearcă să interacționeze cu ei. Părinții pot observa că au un interes excesiv pentru anumite subiecte sau obiecte, cum ar fi mecanica unui ceas sau roțile de pe mașini. Acești copii prezintă comportamente repetitive precum repetarea cuvintelor sau frazelor sau mișcări repetitive ale corpului. (Semne, simptome ale tulburării spectrului de autism)
Părinții s-ar putea simți încurcați în ceea ce privește modul de abordare a anumitor reacții emoționale care nu au sens sau par departe de proporție cu orice a declanșat izbucnirea. De exemplu, un copil autist își poate arunca farfuria peste sala de mese, pur și simplu pentru că nu îi place mazărea dacă cineva îi servește la cină.
Copii cu tulburări ale spectrului de autism au incapacitatea de a stabili și menține relații de prietenie care pot deranja părinții și alți membri ai familiei care cunosc importanța unor astfel de legături sociale. Cei cu autism moderat până la sever nu pot recunoaște că nu pot dezvolta relații de prietenie. Însă copiii aflați în spectrul autismului cu deficiențe ușoare pot deveni frustrați și deprimați atunci când își dau seama că au probleme să își facă prieteni.
Predarea copiilor cu autism vine cu provocări unice
Învățarea copiilor cu autism poate prezenta o provocare destul de mare, mai ales dacă profesorul nu are experiență de lucru cu acești copii. Unele dintre modurile în care simptomele se pot manifesta la copii pe spectrul autismului într-un cadru școlar includ:
- Capacitate limitată de a continua o conversație care necesită luarea de viraje. Copilul poate da răspunsuri cu un singur cuvânt și vorbește cu o voce monotonă sau poate vorbi din rând.
- Dificultate de a face contact vizual atunci când cineva le vorbește. De asemenea, poate fi distras foarte ușor de alte lucruri care se întâmplă în jurul lui, trăgându-și atenția de la vorbitor.
- Stil de comunicare atipic. Copilul poate folosi expresii repetate și poate lua tot ce a spus literal. Frecvent, copiii cu tulburări ale spectrului de autism folosesc pronume inversate precum spunând „Vrei mașina” când înseamnă că vrea mașina.
- Probleme care urmează instrucțiunile. Copilul poate să nu răspundă deloc la o comandă sau o direcție sau poate începe pur și simplu o altă sarcină. Adesea au răspunsuri concrete la directive. De exemplu, dacă profesorul îi spune copilului să coloreze în camera lui de acasă, el poate crede că profesorul vrea ca acesta să coloreze acasă (adică pe pereți pentru a-i colora).
- Aruncați agitații sau deveniți iritați fără un motiv evident. Este posibil ca copilul să nu aibă abilitatea de a exprima motivul pentru care a devenit iritat sau în suferință. Acest lucru provoacă o mare frustrare, ceea ce duce la o apariție a mulțumirii fără niciun motiv. Lucrurile care nu-i deranjează pe ceilalți îi pot deranja foarte mult pe copiii cu tulburări din spectrul autismului. Ceva la fel de banal ca și decorațiunile sezoniere greșite afișate pe un tabel de anunțuri sau rearanjarea camerei le poate supăra foarte mult.
- Conflicte cu colegii de clasă. Copilul poate să nu înțeleagă conceptul de împărtășire și luare de rotație. Ar putea să ia ceva de pe biroul altui student sau să ia o jucărie în timp ce un alt copil se juca cu ea.
- Medicament. Anumite medicamente pot provoca modificări ale stării de spirit sau ale comportamentului și pot avea succes asupra copilului într-un cadru școlar. (Informație despre Tratamentul tulburării spectrului de autism)
Suporturi de clasă pentru copii din spectrul autismului
Profesorii ar trebui să formateze sălile de clasă pentru a-i adăposti pe copii pe spectrul autismului în trei domenii primare: structura clasei, dezvoltarea abilităților și intervențiile comportamentale. Atenția la aceste domenii va oferi un mediu de învățare care va susține nevoile unice ale acestor copii.
Structura clasei - profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită programelor sau tranzițiilor de la un accent la altul, așteptărilor și consecințelor și suporturilor fizice și de mediu
Dezvoltarea aptitudinilor - profesorii ar trebui să plănuiască să aibă sprijin pentru a spori dezvoltarea abilităților sociale și a abilităților de viață la copiii cu tulburări din spectrul autismului.
Intervenții comportamentale - profesorii ar trebui să facă observații strânse și să clarifice situația din jurul unui comportament nedorit, ceea ce îi va ajuta să consolideze comportamentele dorite și să reducă comportamentele nedorite.
Părinții cu copii aflați în spectrul autismului trebuie să verifice dacă școala și profesorii implicați în educarea copiilor lor înțeleg nevoile unice ale acestor elevi. Profesorii ar trebui să cunoască simptomele caracteristice ale autismului și cum să lucreze cu succes copiii cu tulburări din spectrul autismului.
referințe la articol
