Management comportamental pentru copiii cu ADHD din sala de clasă
Acoperirea în profunzime a procedurilor tipice de management comportamental în clasă pentru studenții cu ADHD.
Aceste proceduri pentru gestionarea dificultăților de comportament sunt aranjate în ordinea de la cele mai blânde și mai puțin restrictive la proceduri mai intense și mai restrictive. Unele dintre aceste programe pot fi incluse în 504 planuri sau programe educaționale individualizate pentru copii cu AD / HD. De obicei, o intervenție este individualizată și constă din mai multe componente bazate pe nevoile copilului, resursele clasei și abilitățile și preferințele profesorului.
1. Regulile și structura clasei
Utilizați reguli de clasă, cum ar fi:
- Fii respectuos cu ceilalți.
- Supuneți adulții.
- Muncește liniștit.
- Stai în locul / zona alocată.
- Folosiți materialele în mod corespunzător.
- Ridică mâna pentru a vorbi sau cere ajutor.
- Rămâneți pe sarcină și completați misiunile.
- Postați regulile și examinați-le înaintea fiecărei clase până când ați aflat.
- Faceți regulile obiective și măsurabile.
- Adaptați numărul de reguli la nivel de dezvoltare.
- Stabilirea unui mediu previzibil.
- Îmbunătățește copiii? s organizare (dosare / diagrame pentru lucru).
- Evaluați respectarea regulilor și dați feedback / consecințe în mod consecvent.
- Adaptați frecvența feedback-ului la nivel de dezvoltare.
2. Lăudați comportamentele adecvate și alegerea cu atenție a luptelor
- Ignorați comportamente ușoare inadecvate care nu sunt întărite de atenția de la egal la egal.
- Folosiți cel puțin cinci ori mai multe laude decât comentarii negative.
- Folosiți comenzi / mustrări pentru a da comentarii pozitive pentru copiii care se comportă în mod corespunzător? adică găsiți copii care pot fi lăudați de fiecare dată când o mustrare sau o poruncă este dată unui copil care se comportă greșit.
3. Comenzi și mustrări adecvate
- Folosiți comenzi clare și specifice.
- Oferiți mustrări private la biroul copilului cât mai mult posibil.
- Recuzările trebuie să fie scurte, clare, neutre și cât mai imediate.
4. Cazare și structură individuală pentru copilul cu ADHD
- Structurați sala de clasă pentru a maximiza succesul copilului.
- Plasați biroul elevului lângă profesor pentru a facilita monitorizarea.
- Înscrieți-vă un coleg pentru a ajuta elevul să copieze sarcinile de la consiliu.
- Împărțiți sarcinile în bucăți mici.
- Oferiți feedback frecvent și imediat.
- Solicitați corecții înainte de a fi oferite noi lucrări.
5. Intervenții proactive pentru creșterea performanței academice - Astfel de intervenții pot preveni apariția unui comportament problematic și pot fi puse în aplicare de către alte persoane decât profesorul din clasă, cum ar fi colegii sau un asistent de clasă. Atunci când comportamentul perturbator nu este problema principală, aceste intervenții academice pot îmbunătăți semnificativ comportamentul.
- Concentrați-vă pe creșterea finalizării și exactitatea lucrărilor.
- Oferiți alegeri pentru sarcini.
- Oferă îndrumare de la egal la egal.
- Luați în considerare instrucțiunea asistată de computer.
6. „Când-atunci” contingențe (retragerea recompenselor sau a privilegiilor ca răspuns la un comportament necorespunzător) - Exemplele includ timpul de recesiune care depinde de finalizarea lucrării, rămânerea după școala să finalizeze munca, atribuind o muncă mai puțin dorită înainte de sarcini mai dezirabile și necesitând finalizarea misiunii în sala de studiu înainte de a permite liber timp.
7. Card de raport zilnic la școală (pachet de instrucțiuni disponibil la http://wings.buffalo.edu/adhd) - Acest instrument permite părinților și profesorului să comunice în mod regulat, identificând, monitorizând și schimbând problemele din clasă. Este ieftin și este necesar timp minim de profesor.
- Profesorii determină comportamentele țintă individualizate.
- Profesorii evaluează țintele la școală și trimit cardul de raport acasă cu copilul.
- Părinții oferă recompense la domiciliu; mai multe recompense pentru o mai bună performanță și mai puține pentru o performanță mai mică.
- Profesorii monitorizează continuu și fac ajustări la ținte și criterii pe măsură ce comportamentul se îmbunătățește sau se dezvoltă noi probleme.
- Utilizați fișa de raport cu alte componente comportamentale, cum ar fi comenzi, laude, reguli și programe academice.
8. Diagrama comportamentului și / sau programul de recompense și consecințe (sistem punct sau jeton)
- Stabiliți comportamente țintă și asigurați-vă că copilul cunoaște comportamentele și obiectivele (de ex., Lista de pe index-ul atașat la birou).
- Stabiliți recompense pentru expunerea comportamentelor țintă.
- Monitorizați copilul și dați feedback.
- Recompensează imediat copiii mici.
- Utilizați puncte, jetoane sau stele care pot fi schimbate ulterior pentru recompense.
9. Intervenții la nivel de clasă și situații de grup - Astfel de intervenții încurajează copiii să se ajute unul pe celălalt, deoarece toată lumea poate fi răsplătită. Există, de asemenea, potențial de îmbunătățire a comportamentului întregii clase.
- Stabiliți obiective atât pentru clasă, cât și pentru individ.
- Stabiliți recompense pentru un comportament adecvat pe care îl poate câștiga orice elev (de exemplu, loterie de clasă, borcan de fasole de jeleu, dolari neplăcute).
- Stabiliți un sistem de recompense de clasă în care întreaga clasă (sau subsetul clasei) obține recompense bazate pe pentru funcționarea clasei în ansamblu (de exemplu, joc de bună purtare) sau funcționarea elevului cu AD / HD.
- Frecventa personalizată a recompenselor și consecințelor la nivelul dezvoltării.
10. Pauză -- Copilul este îndepărtat, fie în clasă, fie la birou, din activitatea în desfășurare timp de câteva minute (mai puțin pentru copiii mai mici și mai mult pentru cei mai mari), când se comportă greșit.
11. Programe la nivel școlar - Astfel de programe, care includ planuri de disciplină la nivel școlar, pot fi structurate pentru a minimiza problemele experimentate de copiii cu AD / HD, ajutând în același timp la gestionarea comportamentului tuturor elevilor din an şcoală.
surse:
- Centrul Național de Resurse privind ADHD
Următor →: Ce cauzează tulburarea deficitului de atenție / ADHD?
