Experiența didactică expune probleme școlare pentru copiii bolnavi mintali (partea a 2-a)

(a continuat din Partea 1)

Marți după-amiază am petrecut cu un grup încântător de elevi, la o școală mai asemănătoare cu cea a lui Bob - clasa mijlocie, în mare parte nativă de limbă engleză. Această clasă avea doar unu Bob - o fetiță pe care o voi numi „Bonnie” - dar acesta nu a fost singurul contrast de marți.

Bonnie mi-a amintit de Bob la cel mai rău său - aproape feroce, supărat pe lume fără niciun motiv aparent, cu un complex de persecuție serioasă. Bonnie nu avea niciun interes să lucreze împreună cu clasa și, în general, a fost lăsată la dispozitivele proprii, rătăcind prin cameră și lăsat singur, atâta timp cât nu a provocat nici o perturbare majoră sau nu a deranjat pe alte persoane elevi. În timp ce copiii și cu mine lucram la structura propoziției, Bonnie s-a sprijinit de un raft și am privit pe fereastră. Ocazional, însă, ea arunca un răspuns - în ciuda aspectului că nu ascultă deloc, ea a fost.

Acesta a fost Bob anul trecut. Adesea se înfășura într-un birou aflat în spatele restului grupului, desenând cranii sau dragoni sau făcea origami, aparent în propria sa lume - dar cumva ar urma în continuare cu lecția. Profesorul său a fost uimit de această abilitate. Nu am fost - a făcut-o ani de zile.

La fel ca Bob, Bonnie părea incapabil să-și conecteze acțiunile cu consecințe. Consecințele au fost doar modul ei de a fi însemnat pentru lume. Când a aruncat o cutie de creioane de pe un raft și am insistat să le ridice singură, a lansat un monolog de 20 de minute pe tirania lumii, nedreptatea tuturor, cum toată lumea este împotriva ei, nimic nu este distractiv și doar vrea să fie acasă în ea cameră.

Am auzit acea cântec înainte.

Ceea ce m-a frapat a fost cât de diferit a fost tratat Bonnie decât elevii de clasa a II-a de la cealaltă școală. Alți profesori nu au apărut așteptând o șansă să o strige. Deoarece majoritatea comportamentului ei a fost ignorată de adulți, elevii au avut tendința de a-și urmări exemplul, făcând-o mult mai puțin distragătoare decât puținii elevi din a doua clasă.

Am observat că mama lui Bonnie a venit la școală să ia masa cu ea. Nu știam dacă asta era o rutină zilnică, dar am observat aspectul obosit de război pe chipul mamei. Am auzit disperarea în vocea ei în timp ce pleda cu Bonnie înainte de a pleca: "Vă rog fii bine azi. Vă rog."

Când clasa era la intrare, un alt profesor m-a întrebat cum face Bonnie. Mi-a spus că părinții lui Bonnie încercau să ajungă la rădăcina problemelor ei și că bipolarul și Asperger au fost amândoi menționați ca posibilități. Acest profesor părea cu adevărat preocupat și nu se referea la Bonnie ca un „tâlhar” sau un copil care „trebuie bătut”.

Două școli, două grupuri de copii cu probleme similare. Acelasi district scolar.

De ce sunt tratați atât de diferit?

(Continuare: Experiența de predare expune probleme școlare pentru copiii bolnavi mintali, partea a 3-a)