De ce funcționează taberele de vară pentru copiii cu ADHD

După o lungă călătorie în tabără de la aeroport, un tânăr camper a ieșit din dubă, și-a aruncat capul înapoi, și-a întins brațele și a spus: „Ahh, sunt acasă”. John Willson, director executiv pentru AVÂNTA, care operează tabere de vară pentru copii cu ADHD în Balsam, Carolina de Nord; Dubois, Wyoming; și internațional, îi place să spună această poveste pentru a conduce acasă faptul că copiii ar trebui să se simtă încântați de participarea la tabara de vară, ca și cum ar fi o a doua casă.

„Vrei ca tabăra să fie așa pentru copii”, spune el. „Asta caută părinții - un loc sigur unde copiii lor învață, cresc și fac lucruri distractive care îi vor ajuta atunci când se întorc acasă și începe anul școlar.”

Taberele de vară pentru copiii cu ADHD și LD au toate dimensiunile și formele - de la tabere de zi la tabere de ședere pe termen scurt și lung. Există, de asemenea, tabere de aventuri și călătorii, fiecare oferind propriile sale experiențe speciale. Determinarea ce tabără se potrivește cel mai bine nevoilor copilului dvs. este dificilă. Vârsta unui copil și

nivel de independență sunt considerente cheie, precum și cât de bine reacționează la stresul de a fi departe de casă. Unii camping sunt pregătiți, „însetați de oportunitate”, după cum o descrie Willson. „Sau poate că nu sunt pregătiți, dar cu siguranță au nevoie de ocazie.”

Am discutat cu Willson și alți doi directori ai programelor de tabără de vară pentru a afla ce ar trebui să caute părinții într-o tabără pentru copiii diagnosticați cu ADHD.

[Ghid gratuit: alegerea taberei perfecte de vară pentru copilul tău]

Procesul de cerere

Părinții nu trebuie să se descurce singuri pentru a decide ce experiență va fi cea mai bună pentru camperul lor. Procesul de cerere trebuie să-i ghideze spre o potrivire perfectă. O tabără care este specializată în ADHD ar trebui să aibă o aplicație extinsă. Gene Bell, director executiv la Summit Camp and Programs Travel, din Honesdale, Pennsylvania, explică procesul taberei sale.

„Există un chestionar îndelungat pe care îl cerem familiei să completeze, precum și un chestionar pe care îl rugăm pe profesorul potențialului autovehicul să îl completeze”, spune Bell. „Dacă tânărul tău a fost implicat în vreo relație terapeutică cu un psiholog sau lucrător social sau grup de abilități sociale, solicităm o evaluare de la respectivul profesionist sau profesioniști. Dacă a existat o evaluare psihologică sau neuropsihică recentă, solicităm și o copie a acesteia. Folosim toate acestea, plus conversația noastră cu familia, pentru a stabili dacă vom fi o potrivire bună. ”

Trevor Dunlap, director executiv al Camp Nuhop, din Perrysville, Ohio, explică de ce este important un proces minuțios de aplicare. „Vrem să știm cât mai mult despre fiecare copil, astfel încât să construim un program care să se potrivească nevoilor lui”, spune Dunlap. „Vrem să punem un copil cu copii cu care va avea o experiență bună, astfel încât să poată construi prietenii bune și solide. Mulți părinți speră că o tabără va face asta, printre altele. ”

Comportamentele care sunt provocatoare acasă și școală pot fi probleme în tabără. Taberele destinate copiilor cu probleme de învățare și atenție ar trebui să aibă un raport personal-camper mai mare, ceea ce înseamnă mai multă atenție unu la unu. Aceasta duce la un comportament mai puțin problematic.

„Raportul personal-camper este important atunci când vă gândiți la nevoia copiilor noștri de tranziții de la activitate la activitate”, spune Dunlap. „Dacă nu aveți lucruri structurate și organizate într-un format care să funcționeze pentru copiii noștri, atunci vor găsi ceva de făcut. Și de aici apar probleme de comportament. La tabăra noastră, unul dintre membrii personalului se va asigura că totul este gata pentru următoarea activitate că atunci când un copil se termină cu o singură activitate, va fi joc atunci când participă la următorul sesiune."

Când apar probleme, mai mult personal înseamnă mai multă atenție individuală. „Să zicem că micuțul Billy are probleme”, spune Dunlap. „Membrii personalului care au cel mai bun raport cu acel copil pot face câteva exerciții individuale cu el fără a se îndepărta de experiența grupului.”

[Ghidul ADHD pentru tabără ADHD]

Instruirea și dezvoltarea personalului

Când vă gândiți la ce tabără se potrivește cel mai bine copilului dvs., întrebați directorul despre instruirea personalului care va lucra acolo. Toți cei trei directori ai taberei au subliniat importanța unui personal bine educat și instruit, care are cel puțin o cunoștință de bază despre ADHD pentru a gestiona situațiile de criză și situații de criză. Un personal trebuie să fie bine versat în protocol, rutine de tabără, structuri și obiective.

„Suntem foarte specifici cu privire la personalul pe care îl angajăm”, spune Dunlap. „Recrutăm personal care studiază în domeniile educației, serviciilor sociale și psihologiei. Când vin aici, avem o cultură de tabără, un mod de a lucra cu copiii. În pregătirea noastră de 10 zile în serviciu, membrii personalului învață această abordare și credința noastră în acceptarea necondiționată a fiecărui copil pentru cine sunt, unde sunt. "

Dunlap spune că tabăra ajută personalul să devină certificat în abilitățile de care au nevoie în timp ce lucrează în lagăr. „Aducem experți pentru a ajuta acest lucru. Unul dintre administratorii noștri a fost unul dintre membrii personalului nostru în anii '70. Acum are un doctorat, predă la o universitate și este unul dintre cercetătorii de frunte pe familiile care au copii cu nevoi speciale. El vizitează tabăra și le oferă instruire de intervenție împotriva crizei non-violente (IPC). Personalul nostru pleacă cu certificate CPI. ”

„Pregătirea personalului nostru durează de la 2 ½ la 3 ½ săptămâni, în funcție de modul în care vei lucra cu copiii”, spune Willson. „Începem antrenamentul cu o imagine de ansamblu asupra tipurilor de copii care participă la tabără, cadourile, punctele forte și abilitățile lor. Învățăm asta mai întâi pentru că asta vine primul. Credem că există lucruri extraordinare, uimitoare, luminoase despre acești copii. Să le găsim și să le accentuăm. Apoi vorbim despre zone comune de provocare. Restul pregătirii personalului este cheltuit învățând cum să faciliteze această idee. ”

„Când oamenii ne vizitează, pare o tabără”, spune Bell Summit. „Nu văd un raport mai mare dintre personal, nu văd fondul, competențele și acreditările personalului. Ei văd că copiii se distrează. ”

Copiii cu ADHD văd anul școlar ca un moment al experiențelor negative și al luptelor constante. Tabăra ar trebui să fie un loc care să se concentreze asupra punctelor forte, care să încurajeze un sentiment de încredere și împuternicire, spune Willson.

„Ne-am concentrat pe capturarea copiilor care merg bine”, spune el. „Deci, atunci când trebuie să oferim îndrumări corective, vine după ce le-am lăudat mult. Ne structurăm mediul astfel încât copiii să poată avea succes. Cea mai mare provocare pentru studenții ADHD este trecerea de la o activitate la alta. Ajutăm copiii să gestioneze tranzițiile. Spunem: „Aceasta este ceea ce urmează să se întâmple. Are cineva întrebări? Hai să mergem mai departe și să facem asta ”.

Reformăm ceea ce profesorii și, poate, părinții văd ca trăsături negative, găsind pozitivi în ei, spune Dunlap. „Să zicem, un copil este în drumeție și are o conștientizare accentuată a tot ceea ce îl înconjoară. El poate fi la fel de lent ca melasa și foarte metodic. Membrii personalului nostru acceptă asta. Nu îl împing să se grăbească, deoarece trebuie să treacă la următorul exercițiu. Ei înțeleg că acest copil percepe lucrurile diferit. Lăsăm acel copil să petreacă încă 15 minute pe drumul unde a găsit cel mai tare bug din lume. Le permitem copiilor să fie cine sunt.

„La cină, când îi recunoaștem și îi lăudăm pe campeții noștri, un membru al personalului ar putea spune:„ Johnny a fost un mare contribuitor la drumul nostru de natură astăzi. El era naturalistul nostru, și într-adevăr în ton cu natura. ”Acest obicei ar putea să-i alunge pe mama și pe tatăl sau pe profesorii săi, pentru că Johnny nu poate trece, dar noi îl sărbătorim. Avem ocazia să vedem și să îi ajutăm pe campioni să vadă aceste trăsături ca abilități, nu ca dizabilități. ”

Abordări de disciplină

„Acești copii au avut adesea multă disciplină”, spune Willson. „Ceea ce au nevoie cel mai mult este o vacanță din eșec.” O tabără bună poate gestiona comportamentul problemelor într-un mod pozitiv. „Când există incidente de comportamente provocatoare, îi gestionăm pe cei într-un mod compătimitor. O vedem ca o șansă de rezolvare a problemelor, pentru a nu spune că copilul a încurcat. Un lucru pe care îl învăț personalul meu este că, dacă sunteți în conflict cu un student, încercați să înțelegeți de unde vine și ajutați copilul să găsească o soluție. "

Creșterea prieteniei

„Copiii noștri le este greu într-o tabără neurotipică din cauza problemelor lor de organizare, a problemelor de comunicare de la egal la egal și a unei serii de abilități sociale care necesită accese și redirecționare”, spune Bell. „Acești colegi de copii nu îi sună și nu îi invită la activități distractive. De obicei, sunt lăsați în afara și se simt de parcă majoritatea copiilor din școală nu le place. Copiii sunt pricepuți pe calculatoarele și pe dispozitivele lor electronice, dar consideră că este dificil să interacționeze și să se raporteze la colegii lor. ”

Un mare beneficiu al taberelor de vară este că un copil împărtășește experiențele sale de zi cu zi de a trăi cu probleme de învățare și atenție cu alți copii. Adăugați acest lucru într-un mediu pozitiv, hrănitor și personal care ajută un copil să navigheze în apele întunecate ale prieteniei și se întâmplă ceva magic.

Dunlap își împărtășește predarea preferată din tabăra de vară. „Ceea ce părinții sunt cei mai mulțumiți când vin să-și ridice copilul este să-l vadă mergând braț în braț cu un alt copil.”

[11 Constructori de creiere de vară]

Actualizat la 19 februarie 2019