Revizuire: programele de formare a profesorilor îmbunătățesc cunoștințele, comportamentele ADHD
14 ianuarie 2021
Programe de formare a cadrelor didactice concepute pentru a explica simptomele și manifestările tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD sau ADD) nu numai să îmbunătățească cunoștințele educatorilor, ci și să promoveze comportamente pozitive față de elevii cu ADHD, potrivit unei revizuiri sistematice și meta-analize publicate în Jurnalul tulburărilor de atenție.1 Analiza nu a găsit suficiente dovezi că pregătirea profesorilor ADHD îmbunătățește comportamentele de tip ADHD ale elevilor.
ADHD formarea profesorilor intervențiile sunt de obicei utilizate pentru a „consolida cunoștințele profesorilor despre ADHD, pentru a-i instrui să creeze un mediu de susținere în clasă și să se dezvolte strategii pentru abordarea comportamentelor problematice. ” Acesta este primul studiu care sintetizează literatura cu privire la eficacitatea formării profesorilor ADHD atât în ceea ce privește profesorul, cât și elevul rezultate.
Revizuirea a inclus 29 de studii extrase din șase baze de date electronice care acoperă domenii medicale, educaționale și psihologice: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science și Scopus.
Metaanaliza a 22 de studii a demonstrat o legătură puternică între cunoștințele profesorului si antrenament. Această relație a obținut o dimensiune mare a efectului SMD = 1,96 (95% CI = 1,48, 2,43), totuși cercetătorii au avertizat că sunt necesare dovezi de calitate superioară pentru a forma concluzii îmbrăcate în fier.
Creșterea cunoștințelor ADHD în urma acestor intervenții nu a fost susținută la evaluările ulterioare. De fapt, cercetătorii au observat o scădere semnificativă a cunoștințelor (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02, –0,41) în termen de trei luni de formare a cadrelor didactice, deși cunoștințele au rămas semnificativ mai mari decât înainte de instruire au inceput.
Niciunul dintre studii nu a oferit informații detaliate despre intervenții specifice sau strategii comportamentale oferite în sesiunile de instruire. Cu toate acestea, studiile care au raportat îmbunătățiri post-antrenament în comportamentul profesorului toate au urmat un model comun cuprinzând mai multe sesiuni de-a lungul a 6 până la 15 săptămâni care le-au permis profesorilor să discute despre succesul sau eșecul strategiilor pe care le-au încercat în clasă. Rezultatele care susțin schimbarea comportamentală la elevii cu comportamente de tip ADHD au fost neconcludente.
Beneficiile potențiale ale formării profesorilor ADHD sunt semnificative, având în vedere că procesul de diagnosticare pentru ADHD se bazează în mare măsură pe observațiile profesorilor asupra elevilor lor. În plus, "cunoștințele profesorilor despre ADHD corelează semnificativ cu încrederea profesorilor în capacitatea lor de a preda în mod eficient copiii cu ADHD ", a raportat studiul, și" creează o sală de clasă incluzivă și gestionează comportamentul ".
Surse
1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Efectele programelor de formare a cadrelor didactice ADHD asupra cadrelor didactice și elevilor: o analiză sistematică și meta-analiză. Jurnalul tulburărilor de atenție. Decembrie 2020. doi:10.1177/1087054720972801
Actualizat la 14 ianuarie 2021
Din 1998, milioane de părinți și adulți au încredere în orientarea și sprijinul expert al ADDitude pentru a trăi mai bine cu ADHD și condițiile sale de sănătate mintală aferente. Misiunea noastră este să fim consilierul dvs. de încredere, o sursă neclintită de înțelegere și îndrumare de-a lungul drumului către wellness.
Obțineți o ediție gratuită și o carte electronică ADDitude gratuită, plus economisiți 42% din prețul de acoperire.
