Diagnosticarea dizabilităților de învățare: evaluări ale educației speciale pentru studenții cu ADHD

Aproape două treimi dintre copiii cu ADHD au cel puțin o altă afecțiune, conform Centre pentru Controlul și Prevenirea Bolilor; 45 la sută sunt afectați de tulburări de învățare, 32% din cauza anxietății, 17% din cauza unei tulburări de dispoziție și 14% din cauza tulburării din spectrul autismului. Cu toate acestea, în ciuda prevalenței afecțiunilor concomitente, experții în domeniu - susținători, specialiști în învățare și psihologi - raportează că mulți studenți cu ADHD nu primesc evaluări pentru comorbiditățile comune, cel putin initial.

Povestea lui Jackson: diferențele de învățare respinse

Clasa a treia nu mergea bine pentru Jackson* din Brooklyn, New York. Diagnosticat cu ADHD la vârsta de 5 ani, Jackson a fost într-o clasă integrată de predare în comun cu un IEP pe loc, dar aversiunea lui școlară se intensifica pe zi ce trece. „Ar avea aceste crize uriașe de anxietate în legătură cu mersul la școală, spunând: „Urăsc! Este plictisitor!’” își amintește mama, Sarah.*

Înainte de o conferință părinți-profesori, Sarah a văzut scrierile celorlalți elevi atârnate pe pereții clasei și a început să înțeleagă temerile lui Jackson. „Ceilalți copii scriau paragrafe întregi și puneau punct și spațieau cuvintele”, spune ea. „Mi-a căzut falca. M-am gândit: „O, Doamne, ce se întâmplă? Este atât de mult în urma colegilor săi. Cum de nu am știut asta?”

Când Sarah și-a exprimat îngrijorările la Jackson întâlnire IEP și a cerut o evaluare a tulburării de învățare, a fost respinsă. „Erau convinși că el nu știe să scrie sau să scrie [din cauza] neclintiții”, explică ea. „Școala se comporta ca și cum ar fi o problemă de comportament.”

În cele din urmă, Jackson a primit o evaluare școlară, precum și un test neuropsihologic privat. A dezvăluit că, pe lângă ADHD, Jackson avea disgrafie și era dotat din punct de vedere cognitiv. Acum în clasa a șasea, el este înfloritor, datorită înțelegerii nevoilor sale de învățare și tehnologiilor și suporturilor adecvate. Dar obținerea acelui set de diagnostice care a schimbat jocul a fost un proces obositor de șase ani.

[Descărcați: Cele mai bune instrumente de învățare pentru studenții cu ADHD și LD]

„A fost atât de multă dramă”, spune Sarah. „Profesorii au fost frustrați și a fost un lucru mizerabil pentru fiul meu să i se spună constant să facă ceva ce nu era în măsură să facă.”

Când ADHD este învinuit

Povestea lui Jackson, sau o versiune a ei, este familiară majorității susținătorilor educației speciale. Repercusiunile unui diagnostic omis pot fi enorme pentru un copil. Fără sprijinul adecvat, copiii se vor lupta și vor rămâne în urmă la școală, pierzând oportunități neprețuite de remediere în perioadele critice de creștere. Iar acest lucru va avea efecte dramatice din punct de vedere emoțional, social și comportamental, spune Cheryl Chase, Ph. D., psiholog clinician și fondator al ChasingYourPotential.com.

Problema începe cu lipsa testării, spune Susan Yellin, avocat și director al serviciilor de advocacy și tranziție la Centrul Yellin pentru minte, creier și educație în New York City. „O evaluare bună trebuie să fie punctul de plecare”, spune ea.

„Dacă nu știi cu ce ai de-a face, cum poți să o rezolvi?” spune Matt Cohen, avocat și fost președinte al CHADD. „Există atât de multe domenii diferite în care ADHD se poate suprapune sau poate masca alte probleme, încât o evaluare mai aprofundată este o bună practică. Aș susține chiar că este mandatat legal... și o responsabilitate proactivă.”

[Citiți: Cum să solicitați o evaluare pentru educație specială]

Conform unui mandat acoperit de Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA), numit „Găsirea copiilor”, școlile publice sunt obligate să „identifice și să evalueze toate studenți despre care se suspectează în mod rezonabil că au un handicap.” Aceasta include viziunea și auzul, statutul social și emoțional, performanța academică și tot ce este inclus între. În multe cazuri, totuși, școlile nu urmăresc teste suplimentare pentru copiii cu ADHD, în ciuda solicitărilor părinților. Motivele pentru aceasta includ:

• Simptomele afecțiunilor concomitente sunt adesea atribuite în mod greșit ADHD sau sunt combinate cu probleme de comportament
• Constrângerile bugetului școlii limitează testarea și serviciile de asistență care ar putea fi necesare

„Când văd copii care sunt diagnosticați cu dificultăți de învățare în clasa a șasea sau a șaptea, au un scenariu de ani de zile în cap. că sunt proști și nu sunt suficient de buni”, spune Roberto Olivardia, Ph. D., psiholog clinician și instructor clinic de psihologie la Facultatea de Medicină din Harvard. „Copiii se confruntă cu asta în mod diferit: unii devin anxioși, alții devin depresivi, iar alții devin clovnul clasei.”

Când steagurile roșii LD trec neobservate

Firele diagnosticelor multiple pot fi greu de descurcat la un copil cu ADHD. „Condițiile coexistente sunt adesea ratate, deoarece punctul focal, în special în cazul copiilor hiperactivi sau impulsivi, este pe comportamentul care este perceput a fi perturbator sau problematic”, spune Cohen. „Și până aici merge ancheta inițială.”

Acesta a fost cazul lui Bradley April din Milton, Washington. A fost diagnosticat cu ADHD la vârsta de 4 ani. Au fost nevoie de cinci ani și de mai multe evaluări plătite de familia lui, înainte de a fi diagnosticat dislexie. Mama lui, Kim April, își amintește că comportamentul exploziv al lui Bradley a început în clasa întâi și s-a intensificat constant până când, în clasa a treia, a fost scos din clasă aproape zilnic. „Era incredibil de frustrat și a fost adesea exprimat ca evitare, ruperea de hârtii, răsturnarea birourilor și fuga din sala de clasă când nu putea îndeplini așteptările.”

April spune că a fost evident pentru ea că lectura „nu a dat clic” pentru Bradley, dar nimeni nu a sugerat teste suplimentare, în ciuda semnalelor roșii și a discrepanțelor. „Simt că școala a văzut că luptele sale sunt legate de ADHD și nu au căutat mai departe din cauza lipsei de pregătire, resurse sau ambele”, spune April.

Chase adaugă că provocări ale funcției executive cauzate de ADHD fac ca descoperirea dificultăților de învățare să fie deosebit de dificilă. Dacă un copil este neatent sau impulsiv, cum face un educator, terapeut, părinte sau chiar diagnosticianul știu dacă provocarea de învățare provine din funcționarea lor executivă sau din alta problema de baza? — S-ar putea să nu știi, spune Chase. „Dar dacă aveți cel puțin câteva puncte de date, inclusiv rapoartele profesorului și părinților că nu citește bine sau că scrisul este o experiență dureroasă, de exemplu, nu putem ignora asta.” Următorul pas, spune ea, ar trebui să fie mai departe testarea.

Cutting corners on LD Evaluations

Dacă experții sunt de acord că cea mai bună modalitate de a identifica și aborda provocările este evaluarea completă și cuprinzătoare a copilului, atunci de ce ar rezista vreodată școlile unor evaluări suplimentare? „Din nefericire, uneori, administratorii fac un pas în evaluări”, spune Beverley Holden Johns, președintele Asociația cu dizabilități de învățare din Illinois. „Dacă nu faci o evaluare care poate determina un handicap, nu trebuie să oferi servicii suplimentare. Este o modalitate de a economisi bani.”

Există o provocare suplimentară, adaugă Olivardia: evaluările pe care școlile sunt echipate să le ofere ar putea să nu fie suficient de ample pentru a surprinde toate condițiile concomitente. Deși o evaluare neuropsihologică completă nu este de obicei necesară pentru a diagnostica ADHD, spune el, este standardul pentru evaluarea dificultăților de învățare. Și școlile pur și simplu nu sunt echipate pentru a efectua aceste evaluări foarte specializate și costisitoare.

A face educația accesibilă pentru un copil cu ADHD tinde să necesite cazare — locuri preferențiale, memento-uri, construirea în pauze — care pot fi oferite în mare parte într-o sală de clasă de educație generală la un cost suplimentar mic pentru școli. Dar pentru alte afecțiuni, în special cu dificultăți de învățare, sunt necesare intervenții mult mai costisitoare, inclusiv instruirea de către specialiști.

Chiar și așa, Yellin le reamintește părinților că fiecare copil are dreptul la o educație adecvată, gratuită, care să răspundă nevoilor lor. „Acesta nu este un cadou de la școală”, spune ea. „Acesta este un drept conform legii federale.”

Privind mai atent

Fiecare dintre afecțiunile comorbide întâlnite frecvent în copii cu ADHD are un set diferit de steaguri roșii. Acestea fiind spuse, următoarele semne ar trebui să impună investigații suplimentare, potrivit lui Kathy Kuhl, un consultant în domeniul educației din Virginia și fondator al LearnDifferently.com.

Luați măsuri suplimentare dacă copilul dvs...

• Continuă să se simtă frustrat, chiar dacă ADHD-ul lui este gestionat
• Evită disciplinele specifice la școală
• Refuză să meargă la școală
• Pare supărat de cele mai multe ori
• Vorbește negativ despre sine

Dacă bănuiți o diferență de învățare... .

• Solicitați o evaluare de la școală în scris, spune Yellin. Un simplu e-mail care spune: „Bănuiesc că copilul meu are un handicap și solicit o evaluare”. Conform IDEA, școlile trebuie să investigheze și să evalueze toate domeniile suspectate de dizabilitate.
• Dacă școala refuză să evalueze: Aveți două opțiuni, explică Cohen:
  • Solicitați o audiere cu un proces echitabil pentru a solicita școlii să evalueze copilul
  • Evaluați-vă copilul în mod privat dacă vă puteți permite sau dacă puteți găsi opțiuni mici sau fără costuri. Districtul școlar este obligat să ia în considerare aceste constatări, dar nu este obligat să le respecte.

Cum poate ajuta SEPTA

Un PTA de educație specială, sau SEPTA, este o organizație de părinți-profesori în care părinții copiilor cu nevoi speciale, adesea din școli diferite dintr-o singură district, să se reunească pentru a împărtăși resurse, a construi o comunitate, a planifica ateliere pe subiecte de interes și a servi ca o voce unită pentru a susține nevoile speciale elevi.

Dacă SEPTA nu este în districtul dvs., puteți forma unul. Luați legătura cu biroul PTA al statului dvs. și întrebați cum să începeți. Membrii pot include părinți, tutori, profesori, asistenți, terapeuți școlari și administratori - oricine dorește să ajute să sprijine elevii cu nevoi speciale.

*Numele lui Jackson și Sarah au fost schimbate la cererea lor.

Diagnosticarea dizabilităților de învățare: pașii următori

• Descarca: 12 idei de promovare a școlii
• Ceas: Drepturile tale legale la școală
• Citit: Provocarea de două ori — obținerea diagnosticului corect

Nicole Kear este autoarea memoriului Acum te văd(#CommissionsEarned) și numeroase cărți pentru copii. Originară din New York, ea a primit o diplomă de licență de la Yale și o diplomă de master de la Universitatea Columbia.

#Comisioane câștigate În calitate de Asociat Amazon, ADDitude câștigă un comision din achizițiile eligibile făcute de cititorii ADDitude pe linkurile afiliate pe care le distribuim. Cu toate acestea, toate produsele conectate în Magazinul ADDitude au fost selectate independent de editorii noștri și/sau recomandate de cititorii noștri. Prețurile sunt exacte și articolele sunt în stoc la momentul publicării.

---

SUPORT SUPLIMENTARE
Vă mulțumim că ați citit ADDitude. Pentru a ne sprijini misiunea de a oferi educație și sprijin ADHD, vă rog să vă abonați. Cititorii și sprijinul dvs. ne ajută să facem posibile conținutul și divulgarea noastră. Mulțumesc.

• Facebook
• Stare de nervozitate
• Instagram
• Pinterest