Perioada de ajustare: ADHD Teens & High School

La începutul lunii aprilie am văzut un băiat de 15 ani pentru o vizită de urmărire. L-am evaluat pentru prima dată în clasa a cincea și l-am diagnosticat cu tipul ADHD combinat. El a fost început pe medicamente. În momentul vizitei, el a continuat să fie pe medicamente.

Bob era în clasa a noua. A fost un elev bun și nu a avut niciodată probleme în școala medie. Profesorii îi plăceau. Era politicos și avea un grup bun de prieteni. Iubea muzica și cânta mai multe instrumente în trupa școlii și în propria trupă.

Cu toate acestea, Bob a avut unele dificultăți pentru a se obișnui cu regulile noului său liceu. Uneori, profesorii aveau nevoie să-i amintească să nu vorbească la curs sau să nu întârzie. El a fost la toate clasele de onoruri, iar notele sale pentru prima parte a anului au fost bune. Apoi a venit pauza de iarnă. (Nu pot decât să cred că inițial politica școlară a fost de a merge mai ușor pe noul bob; cu toate acestea, după pauzele de iarnă, toate normele erau așteptate să fie respectate.)

Nevinovat, dar vinovat

La jumătatea lunii ianuarie, el lua un test. La un moment dat a șoptit ceva unui prieten. („Ne întâlnim după școală.”) El a fost trimis la biroul directorului. Această școală avea o regulă strictă: nu vorbea în timpul testelor. Dacă vorbeai, se presupunea că înșeli. El a fost suspendat de la școală timp de trei zile și i s-a dat un F la test. Nimeni nu l-a ascultat explicând ce a spus. El a vorbit; prin urmare, a înșelat.

Două săptămâni mai târziu, Bob intră la școală. Și-a dat seama că nu și-a oprit telefonul mobil. (Telefoanele mobile au fost permise; cu toate acestea, trebuiau să fie opriți în timpul școlii, iar elevii nu aveau voie să le folosească.) Nu i s-a întâmplat să meargă la birou și să explice ce trebuie să facă sau să intre în baie. Își scoase telefonul pentru a-l opri. Un profesor l-a văzut. Cinci zile de suspendare. La trei zile de la întoarcerea la școală, Bob a fost trimis la clasa sa de matematică pentru a face un examen. A terminat cu aproximativ cinci minute înainte de sfârșitul perioadei și a decis să se întoarcă la clasa care îi lipsea. A uitat să ridice o trecere de la biroul profesorului de matematică, a fost prins în hol fără unul și a fost suspendat pentru încă cinci zile. (Până acum, asistentul principal l-a văzut ca un problem cu probleme și a luat măsuri severe.)

[Prezentare gratuită: Cardul de raport zilnic pentru o mai bună conduită în clasă]

Bob a obținut As și Bs pentru perioada de marcaj care s-a încheiat înainte de pauza de iarnă. Totuși, pentru această perioadă de marcaj, a obținut C-uri și două D-uri. Notele reflectau prețul suspendării. El a alcătuit toate temele. Cu toate acestea, el a ratat ceea ce a fost predat în clasă și a avut o lipsă de informații pentru a studia pentru teste. A fost devastat. Părinții lui erau supărați. Au cerut să mă vadă pentru a vedea ce aș putea face cu „rebeliunea lui adolescentă”. Îi îndepărtaseră marele interes, chitara, dar comportamentul lui nu se îmbunătățise.

Bob era un copil drăguț. Era supărat de cele întâmplate și încercă să explice fiecare eveniment. A existat o temă comună. Fiecare infracțiune a fost făcută rapid și fără să se gândească - vorbind cu un prieten din clasă, oprindu-i telefonul și revenind la clasă. Niciunul dintre ei nu a fost făcut cu răutate sau cu vreo îngrijorare cu privire la consecințele posibile.

Am aflat că Bob a avut un impuls de creștere vara și toamna. A crescut cu aproximativ patru centimetri și două dimensiuni de pantofi. El a vorbit despre faptul că este mai încrezător și că are dificultăți în a sta la sarcină. Nu se gândise la comportamentele sale ca fiind impulsive, dar au fost. Am bănuit că cantitatea de medicamente pe care o consumase nu mai era adecvată. Doza a fost ajustată în sus și comportamentele „rele” s-au oprit.

Dar paguba a fost făcută. Avea o reputație în noul său liceu. Notele lui scăzuseră. S-a pus o întrebare despre rămânerea sa la orele de onoare pentru semestrul următor.

[Prezentare gratuită: rezolvarea provocărilor în sala de clasă]

Bob avea un Plan 504, un program de servicii de instruire pus în aplicare pentru a ajuta un student cu nevoi speciale. ADHD-ul său a fost cunoscut de școală. Ce s-a întâmplat? Când a avut probleme, de ce nimeni de la școală nu și-a amintit diagnosticul și mirarea? Părinții lui știau că are ADHD. De ce nu s-au întrebat de ce acest copil drăguț a intrat în probleme? Este ușor pentru vina victimei profesorilor, administratorilor și părinților. Nimeni nu s-a uitat la Planul său 504 și nu a făcut speculații despre această schimbare de comportament.

Poate că problema este că, dacă un copil cu un IEP (Programul individualizat de educație) este suspendat, trebuie să fie convocată o ședință IEP specială pentru a revizui dacă comportamentele reflectau handicapul său. Cu toate acestea, nu există un astfel de plan pentru acel curs de acțiune în majoritatea sistemelor școlare pentru elevii cu un plan 504.

Uită-te la întreaga imagine

Părinţi! Profesori! Administratorii școlii! Vă rugăm să ascultați. ADHD este o tulburare bazată neurologic. Medicamentele pot minimaliza sau stopa comportamentele cauzate de ADHD prin corectarea deficienței neurochimice. Dacă comportamentele revin, este necesar să aflăm de ce. Există stresuri? Doza sau tipul de medicamente este adecvat? Dacă un diabetic care a fost în tratament cu medicamente a început să treacă brusc în clasă, nu ar exista întrebări cu privire la eficacitatea medicamentului? De ce diferă ADHD?

Dacă un copil cu ADHD care a fost sub control bun cu medicația începe să aibă mai puțin control, nu ar trebui ca profesorii și părinții să pună întrebări similare? Medicația funcționează? Ce este în neregulă cu această imagine? Un copil drăguț a suferit dezavantaje emoționale și educaționale, deoarece nimeni nu s-a oprit să întrebe dacă comportamentele sale ar putea reflecta tulburarea lui și dacă medicamentele sale ar putea avea nevoie de o ajustare.

Lecția de aici: fii avocatul fiului sau fiicei tale. Nu luați traseul ușor și învinovățiți victima. Opriți-vă să vă gândiți la ce ar putea sta la rădăcina comportamentului. În cazul lui Bob, o ușoară ajustare a medicamentelor i-a oprit „comportamentul rebel”. Dar daunele aduse respectului său de sine și reputației sale la o nouă școală trebuiau totuși reparate.

Actualizat la 10 mai 2018