O nouă teorie pentru creșterea diagnosticului ADHD

21 iunie 2016 Cu toții am auzit refrenul, „În vremea mea, ADHD nu exista!” Desigur, este greșit, dar ceea ce este adevărat este că diagnosticul de ADHD a fost în creștere în ultimele decenii. De fapt, ADHD este aproape de două ori mai frecventă acum decât acum 40 de ani. Există un [...]

21 iunie 2016

Cu toții am auzit refrenul, „În vremea mea, ADHD nu exista!” Desigur, este incorect, dar ce este adevărat este că diagnosticele ADHD au crescut în ultimele decenii. De fapt, ADHD este aproape de două ori mai frecventă acum decât acum 40 de ani. Există o multitudine de teorii pentru conștientizare - extinsă conștientizare, îmbunătățirea proceselor de diagnostic și publicitate accelerată companiile farmaceutice - dar acum, cercetătorii consideră că au scăzut la zero: cererile academice crescute pentru studenții din toată lumea NE.

Dovezile anecdotice sugerează de mult timp că studenții de astăzi au mai multe angajamente sociale, academice și extracurriculare decât predecesorii lor, dar au existat puține date dificile pentru a-l susține. Acum,

un studiu publicat la 1 aprilie în JAMA Pediatrie a analizat în mod special schimbarea cerințelor academice - atât de la părinți, cât și de la profesori - pentru a determina ce așteaptă de la un student astăzi, comparativ cu unul crescut în anii '70.

Rezultatele au fost semnificative:

> Din 1981 până în 1997, temele săptămânale medii pentru elevii din prima treime au crescut mai mult decât dublat, iar părinții au petrecut cu 30 la sută mai mult timp învățându-le copiilor de vârstă preșcolară litere și numere.
> În 1998, doar 30 la sută dintre profesori au considerat că este necesar să învețe un copil să citească la grădiniță; până în 2010, această cifră a ajuns până la peste 80 la sută.
> Copiii de vârstă preșcolară care au fost înscriși în programe academice de o zi întreagă au balonat de la 17 la sută în 1970 la aproape 60 la sută până în anii 2000. [Br]]
> În același timp, diagnosticul ADHD a crescut constant. Numai între 2003 și 2011, procentul studenților cu vârste între patru și 17 ani care au fost diagnosticați cu ADHD a sărit de la 7,8 la mai mult de 11.

Jeffrey Brosco, cercetătorul principal al studiului, spune că nu a fost surprins de această legătură. „Din timpul petrecut studiind la ratele de înscriere în programele pre-primare, totul a crescut”, el a spus. „Și nu este surprinzător, în ultimii 40 de ani am văzut, de asemenea, diagnosticarea ADHD dublă”.

Brosco avertizează că rezultatele nu dovedesc un efect cauzal în acest moment, dar indică cercetări similare un studiu recent asta a arătat că copiii care au început școala mai devreme aveau mai multe șanse să fie diagnosticați cu ADHD decât cei mai mari colegii de clasă - care adaugă greutate teoriei conform căreia standardele academice superioare pot fi parțial de vină pentru vârful din ADHD.

Desi este o afectiune neurobiologica cu cauze genetice, ADHD este definit de comportamente care sunt de varsta dependente, legate de cerințele mediului și apar pe un spectru de comportament tipic al copii,“ el a scris. Cu alte cuvinte, un copil cu ADHD care ar fi trecut sub radar în anii 70 poate ieși în evidență în mediul academic de înaltă presiune de astăzi.

Standardele mai ridicate nu sunt neapărat mai bune, spune Brosco, în special pentru copiii cu ADHD, care sunt adesea victimizați în continuare prin pierderea artei sau a programelor atletice în care tind să prospere.

„Considerăm că cererile academice adresate copiilor mici afectează negativ o parte din ei” el a spus. „În Statele Unite, am decis că creșterea cererilor academice pentru copiii mici este un lucru bun, [dar] ceea ce nu am considerat noi sunt potențialele efecte negative.”

Actualizat la 6 aprilie 2017