Întrebări și anxietate însoțesc noul an școlar (Pt 2)

(Partea 1: Pentru copiii cu boală mintală, cheia corectă a profesorului pentru succesul școlar)
Pe măsură ce clasa a doua se apropia, am fost hotărât să fac un an mai bun. M-am întâlnit cu directorul pentru a discuta despre plasarea în clasă; în mod special, am vrut să mă asigur că fiul meu Bob, care are tulburare bipolară din copilărie, nu ar fi plasat cu toți copiii „cu probleme”, deoarece zgomotul și haosul ar agrava problemele proprii de comportament. Am vrut și eu să mă adresez comunicarea părinte / profesor, așa că aș putea monitoriza îndeaproape progresul lui. În plus, am vrut să-l contactez pe profesorul său înainte de începutul anului, pentru a putea să-mi adresăm îngrijorarea înainte de primele zile agitate.

Din fericire, directorul a fost de acord.

Bob a fost „ales de mână” pentru un profesor veteran cunoscut pentru comportamentul și experiența ei calmă. Am trimis-o prin e-mail cu câteva săptămâni înainte de a începe școala. În e-mailul meu, i-am spus că respect autoritatea ei supremă în clasa ei, dar mi-am oferit sugestiile mele (să sperăm) să ajut lucrurile să meargă fără probleme.

Cooperarea părinți-profesori ajută copiii cu boală mintală să aibă succes în școală

Profesorul mi-a luat suflete sugestiile, așa cum am descoperit în timpul nopții de școală. (Biroul lui Bob se afla în fața și centrul clasei, departe de orice distracție - un început bun.) Deși a recunoscut că nu are experiență anterioară cu tulburare bipolară din copilărie și necesități de educație specială, ea a fost capabilă să dezvolte o relație cu Bob, niciunul dintre profesorii săi anterioare nu a reușit - mi-a fost de ajutor, îmi place să cred, prin observațiile pe care le-am împărtășit cu ea inițial.

Sunt sigur că Bob și-a început actualul (și până acum, succesul) regim de medicamente cu șase săptămâni înainte de a începe școala a avut un impact puternic asupra succesului său din clasa a doua. Dar nu cred că micile spații de cazare făcute de personalul școlii pot fi reduse. Dimpotrivă, cred că au făcut o lume diferită.

Feedback pozitiv ocazional cu privire la nevoile speciale Studenții luminează perspectiva părinților

Cu excepția părinților care lucrează și ca profesori ai școlii, nu suntem pregătiți în educația timpurie. Cei mai mulți dintre noi nu suntem familiarizați cu legile din învățământ și bolile mintale (legea educației speciale). Cu toate acestea, suntem experți în proprii noștri copii - posibil cele mai puternice cunoștințe pe care le avem în ceea ce privește educația lor.

Indiferent de diagnosticul psihiatric particular al copilului dvs., este imperativ să rămâneți în contact strâns cu profesorii și personalul școlii. Petrec majoritatea zilei copilului cu el și este posibil să observe imediat schimbări critice de comportament sau alte probleme. De asemenea, aceștia ar trebui să știe despre modificările aduse tratamentului copilului dvs., astfel încât orice efecte adverse pot fi comunicate. De asemenea, este plăcut să obții feedback pozitiv ocazional. Deci de multe ori, suntem conștienți doar de ceea ce face copilul nostru greșit; mi s-a părut extraordinar să aud ceea ce Bob făcea bine. Cel mai important instrument cu care ne putem înrola copiii cu vârsta școlară este comunicarea directă și implicarea cu profesorii lor și cu ceilalți angajați ai școlii.

Bob va începe clasa a treia în doar câteva zile scurte. Simt în continuare aceeași nervozitate pe care o fac în mod normal (și probabil o va face în fiecare an), dar faptul că un an de succes sub centura noastră îmi oferă speranță pentru viitor.