„Cum am vorbit cu fiica mea despre dizabilitatea ei de învățare”

Păstrarea lor în secret nu a fost niciodată parte din planul meu. Dizabilitățile de învățare ale fiicei mele nu mă rușinează și nu mă jenează. Știam, de asemenea, că nu pot să păstrez informațiile de la ea. Vizita fiecărui medic l-a determinat pe medicul pediatru să întrebe despre școală, ceea ce a dus la o conversație în stilul vârfului în jurul luptelor fiicei mele.

Când a împlinit 4 ani, am început să vizităm specialiști pentru a o testa și a o testa pentru ADHD și Tulburare de procesare a auditului (APD). Înainte și după fiecare întâlnire, am oferit o discuție pep, ca să zic așa, despre ce avea să se întâmple acolo și o conversație post-vizită pentru a discuta cum au decurs lucrurile. Când a intrat în școala elementară, fiica mea s-a alăturat unui profesor de educație specială pentru subiecte de bază și a văzut terapeuți ocupaționali și de vorbire în timp ce ceilalți copii erau la sală sau la o clasă de artă. Cu siguranță, lucrurile au început să se scufunde în ea.

Știam că trebuie să explic

De ce au fost atât de multe întâlniri și De ce ea vedea un alt grup de profesori decât prietenii ei, dar nu voiam să-i zdrobesc stima de sine. În același timp, păstrarea informațiilor de la ea a presupus cumva că am fost jenată și nici nu puteam să las asta.

Dezvoltarea curajului pentru a vorbi despre dizabilitatea ei de învățare

Conversațiile noastre despre ea dificultăți de învățare și ADHD au evoluat de-a lungul timpului. Nu am apelat la o întâlnire de familie. Nu ne-am așezat într-unul singur, major „Trebuie sa vorbim... ”chat la masa din bucătărie. În schimb, am împărtășit bucăți cu ea treptat - începând cu clasa a II-a - adăugând mai multe detalii în fiecare an, pe măsură ce se maturizează și devine mai capabil să înțeleagă ce înseamnă totul.

Mai jos sunt câteva teme despre care am lucrat în discuțiile noastre, care au avut loc în mașină după o programare (unde mi se pare mai puțin descurajant), în timpul micului dejun, când amândoi avem capete clare, sau ne înghesuim pe pat după o zi grea.

[Copilul dvs. ar putea avea tulburări de procesare auditivă? Faceți acest test]

Știți când contează etichetele și când nu

În general, elevii sunt învățați să nu aplice etichete pe alții sau să cedeze la stereotipuri. Aceste valori ar trebui să se aplice și la diferențele de învățare, dar nu este întotdeauna ușor.

ADHD, în special, vine cu un set propriu de stereotipuri adânc înrădăcinate. Cu toții am auzit, „Nu poate sta liniștit… Nu va înceta să vorbească… Sunt scăpați de sub control.„În unele cazuri, aceste descrieri pot fi valide, dar nu sunt cu siguranță povestea completă. Etichetele lasă adesea aspectele pozitive ale ADHD cum ar fi hiperfocus, gândire și creativitate din afara casei și energie vibrantă.

În ciuda celor mai bune eforturi parentale, unele dintre cele mai negative stereotipuri ADHD au rămas blocate în capul fiicei mele. Așadar, când a venit momentul să explice că are ADHD, nu a crezut. Pentru că are tipul neatent, cunoscut anterior ca ADĂUGA, A trebuit să-i lărgesc înțelegerea tulburării pentru a explica că aceasta nu include întotdeauna un aspect hiperactiv. Cei cu ADHD neatenți sunt adesea mai uitați și mai ușor distrași.

Am împărtășit de ce este important ca oricine cu dizabilități de învățare să înțeleagă ce au și ce implică. Înarmați cu aceste cunoștințe, ei pot pleda cu forță pentru acomodare, atunci când este nevoie, și să identifice strategii care îi ajută să învețe mai bine. Pentru fiica mea, de exemplu, i-am explicat că ceva la fel de minunat ca somnul de zi (o trăsătură-cheie a ADHD-ului neatent) poate deveni o adevărată dilemă pentru ea în liceu și nu numai. Ar trebui să își dea seama de modalități de a se atrage din nou în prezent.

Privind în viitor, am explicat, de asemenea, că anumite etichete și diagnostice ar fi importante pentru educația ei înainte. Pe măsură ce elevii intră în liceu și liceu, profesorii și administratorii au nevoie de detalii specifice de clasificare pentru a oferi metode de învățare eficiente. Știind numele clasificării sale și locurile pentru care este calificată, o vor pune pe scaunul șoferului, astfel încât să poată împărtăși aceste informații când și dacă este vreodată trecută cu vederea. Asta împuternicește.

[Obțineți această descărcare gratuită: Ghidul dvs. pentru dezafectarea miturilor enervante ale ADHD]

Evidențiază modelele de rol ADHD

Pentru a o ajuta pe fiica mea să scotocească stereotipurile sau reacțiile defetiste, am condus-o spre mulți oameni celebri care trăiesc cu succes cu diferențele de învățare. O căutare rapidă pe Internet dezvăluie nenumărate profiluri inspiratoare, de la inventatorul Albert Einstein la olimpianul Simone Biles până la magul David Blaine. Auzind aceste exemple a contribuit la ușurarea loviturii veștilor.

Găsiți ce funcționează pentru stilul lor de învățare

Fiica mea și cu mine vorbim în mod regulat despre diferite stiluri de învățare. Știe că fiecare persoană are propriul mod de a prelucra și de a păstra informațiile: elevii auditivi preferă să audă prezentările; elevii vizuali beneficiază de vizualizarea informațiilor prin imagini, diagrame sau hărți; Elevii kinestezici au nevoie de o abordare practică. Faptul că aceste distincții se aplică toate indivizii, nu doar cei cu dizabilități de învățare, au avut întotdeauna sens pentru ea.

Fiica mea, o elevă vizuală, folosește această abilitate unică în avantajul ei. O vede ca pe o abilitate și se bazează pe ea când studiază pentru un test sau memorează fapte matematice. Căutând materiale suplimentare pentru o lecție specifică sau creându-și propriile carduri flash, ea își consolidează înțelegerea și își crește șansele de a-și aminti informațiile respective la testele ulterioare. O folosește eficient în timpul lecțiilor de muzică pictând note și ritmuri în cap. În calitate de cineva care se consideră artist, se mândrește că este un învățător vizual. Acest tip de „etichetă”, ca să zic așa, este unul pozitiv, întrucât îi consolidează identitatea.

Lasă-le să digere informația la propriul ritm

La sfârșitul celei mai recente discuții despre o viitoare etapă importantă de testare (pentru a ne asigura că ea spațiile de cazare erau la zi pentru liceu, care se apropie rapid), am pregătit ca ea să fie deranjat.

Dar ea nu a fost.

În schimb, ea a spus „O.K”, A apucat-o pe iPad și a continuat să lucreze la ultima sa lume Minecraft. Știrile de la testare nu o înfricoșau. M-am simțit surprins, ușor enervat, ușurat și recunoscător pe toate în același timp. Fiica mea era doar ea însăși și eram fericită să port greutatea emoțională la locul ei.

Conversațiile noastre nu se vor încheia în curând. Mai multe vor urma pe măsură ce progresează prin liceu, aplică la facultate, interviuri pentru primul ei loc de muncă și se alătură unui loc de muncă. Diferențele sale de învățare sunt pe tot parcursul vieții - nu există „leacuri” pentru ADHD și nu va „depăși” APD - dar există strategiile, abilitățile și abordările pe care le poate adopta pentru a se asigura că ea este adevărata și cea mai bună persoană de sine la fiecare pas cale.

[Citește acest lucru Următorul: Când copilul tău vrea să renunțe]

Actualizat la 30 decembrie 2019