5 evaluări școlare copilului tău poate fi împuternicit

Revizuit de ADDitude's Panoul de revizuire medicală ADHD

In conformitate cu Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA), fiecare copil din Statele Unite are dreptul la o „educație adecvată gratuită”. Această definiție este în mod intenționat vagă, însă pentru toți experții în educație este clar că un copil lupta cu învățarea are dreptul la o evaluare școlară formală, concepută pentru a identifica sursele provocărilor sale și a îndrepta calea către acomodări corespunzătoare pentru mediul academic succes.

O evaluare formală a școlii analizează în mod critic multe aspecte ale funcționării unui elev în mediul școlar, precum IQ, memoria, funcționare cognitivă, funcționare executivă, raționament, comunicare verbală și non-verbală, comportament și matematică, citit și / sau scris aptitudini. Lărgimea testării se bazează adesea pe preocupările părinților împărtășite cu școala, precum și pe zonele de îngrijorare sau slăbiciune identificate de profesori și de alte personaluri ale școlii.

Atunci când este efectuată minuțios și eficient, o evaluare formală a școlii ar trebui să ofere perspective educaționale și strategii pentru a răspunde nevoilor individuale ale elevului la școală.

Următoarele evaluări sunt utilizate atunci când un elev se luptă la școală - nu doar cu învățarea, ci și cu comportamentul și așteptările pe care le îndeplinește.

1. Evaluare educațională / academică

Atunci când un student se luptă academic sau a fost deja diagnosticat cu un handicap, copilul ar trebui să treacă absolut la o evaluare educațională formală la școală. Această evaluare măsoară capacitatea și performanța academică actuale, precum și alte abilități necesare succesului școlar. Evaluează și dizabilitățile specifice de învățare atunci când este suspectat.

O evaluare școlară nu va duce la un diagnostic - care este lăsat pentru profesioniștii medicali. Dacă suspectați de ADHD, dizabilități de învățare sau alte condiții, veți avea nevoie de o evaluare privată pentru a primi un diagnostic oficial. Mulți părinți solicită o evaluare școlară formală imediat după ce au primit un diagnostic de ADHD de la medicul pediatru sau medicul de familie. Având acel diagnostic privat poate ajuta la accelerarea procesului.

Părinții nu plătesc pentru evaluările școlare. Sunt gratuite.

Când să solicitați

Dacă performanța școlară a copilului tău este tulburătoare - poate aduce frecvent notele de acasă de la profesor, abia trecând, nu îndeplinește sarcini, nu îmbunătățește acomodări informale din partea profesorului lor, care se străduiesc să înțeleagă materialul sau să țină pasul sau să fie distruse emoțional de școală - este timpul să solicitați o școală evaluare. Mulți părinți caută mai întâi un diagnostic atunci când copilul lor se luptă cu academicieni, comportament sau abilități sociale. Apoi urmează cazarea și / sau servicii speciale pentru a-și ajuta copilul să reușească la școală.

Cum să solicitați

Scrieți o scrisoare solicitând un an evaluare a copilului tău. Adresați-o directorului serviciilor de educație specială sau directorului serviciilor pentru studenți deoarece, așa cum spune Mary Durheim în cartea sa, Crearea sistemului funcționează pentru copilul tău„De multe ori este o pierdere de timp să trimiteți scrisoarea profesorilor copilului, consilierului de orientare sau directorului.”

Iată un exemplu de scrisoare pe care îl puteți folosi ca șablon la scrierea propriei scrisori pentru a solicita o evaluare școlară.

[Data]

Stimați dl. [Nume]:

Aș dori să solicit o evaluare a fiului / fiicei mele [numele complet și numărul ID al studentului sau data nașterii] pentru eligibilitatea acestuia pentru dispoziții privind educația specială (IDEA) și / sau secțiunea 504 de cazare. M-am preocupat că nu progresează bine în școală și că ar putea avea nevoie de ajutor special pentru a învăța. El / ea se află la [nivelul de grad și numele profesorului actual].

În ultimii doi ani, ambii profesori ai clasei sale au remarcat că are probleme substanțiale la îndeplinirea sarcinilor, probleme cu comportament motor excesiv și impulsivitate. Vă rugăm să rețineți că Dr. Verywell calificat [numele medicului dumneavoastră] a evaluat și diagnosticat recent fiul / fiica mea ca având o tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție. Deoarece Dr. Verywell calificat [numele medicului dumneavoastră] este îngrijorat de faptul că ADHD-ul său are drept consecință scăderea vigilenței și afectarea performanța școlară și învățarea, el / ea ne-a solicitat să urmărim aceste evaluări bazate pe școală, pentru a obține ajutorul fiului meu / fiicei mele are nevoie.

Am înțeles că evaluarea nu trebuie să fie oferită în mod gratuit. Motivele mele pentru solicitarea procedurii sunt [mențineți scurt acest paragraf, dar oferiți unul sau două motive specifice pentru îngrijorarea dvs. cu privire la copilul dvs.].

Aș dori să mă întâlnesc cu fiecare persoană care va face evaluarea înainte de a-și testa copilul, astfel încât să împărtășesc informații despre [numele copilului] cu el / ea. De asemenea, mă aștept la o copie a raportului scris generat de fiecare evaluare, astfel încât să-l pot revizui înainte de ședința [Planul IEP sau 504].

Înțeleg că trebuie să acord permisiunea în scris pentru administrarea acestor teste și voi fi fericit să fac acest lucru la primirea formularelor și a explicării corespunzătoare a procesului.

Vă rugăm să mă contactați cât mai curând pentru a putea începe următorii pași în planificarea unei evaluări.

Cu sinceritate,

Mamă

Dacă aveți deja rapoarte de evaluare și / sau diagnostic, includeți-le cu scrisoarea dvs. pentru a solicita o evaluare.

Trimiteți scrisoarea prin poștă certificată sau livrați-o manual și solicitați o primire. Aveți nevoie de documentație care a fost primită, astfel încât procesul să poată continua.

Testele

O evaluare școlară include, de obicei, un interviu și o observație a unui psiholog școlar și teste scrise. Testele sunt standardizate, ceea ce înseamnă că sunt administrate la fel pentru toată lumea și notate pe baza unei scări predefinite. Acest lucru permite evaluatorului să compare funcționarea copilului dvs. cu o linie de bază - în acest caz, un student neurotipic („normal”) de aceeași vârstă / grad și gen. Testele de auz și de vedere sunt de obicei efectuate mai întâi, pentru a fi sigur că un deficit în una sau în ambele zone nu provoacă lupta școlară a copilului tău.

Evaluarea analizează unele sau toate domeniile următoare, în funcție de provocările copilului, de preocupările părinților și de contribuțiile profesorilor:

• inteligență
• Funcționarea executivă
• Prelucrare
• Atenţie
• Memorie
• Funcționarea vizual-spațială
• Abilități de comunicare / limbaj
• Emoție și dispoziție
• Integrare / procesare senzorială
• Abilitati motorii
• Academicienii

Când este suspectat ADHD, următoarele sunt adesea utilizate în testarea școlară:

• Scala de informații Wechsler pentru copii (WISC-V) pentru măsurarea capacității intelectuale
• Woodcock Johnson III Testele abilităților cognitive pentru procesare, raționament și memorie
• Weschler Test de realizare individuală (WIAT-III) pentru punctele forte și punctele slabe academice
• Testul de realizare Woodcock-Johnson (WJ-IV) pentru o mare varietate de abilități cognitive
• Scări de evaluare Vanderbilt pentru asistarea în diagnosticul ADHD
• Scalele de evaluare ale părinților și profesorilor ale lui Conner pentru asistarea în diagnosticul ADHD
• Scări de comportament adaptiv Vineland pentru măsurarea comportamentului adaptativ la persoanele cu dizabilități intelectuale și de dezvoltare, tulburări ale spectrului de autism și ADHD
• Sistemul de evaluare a comportamentului pentru copii (BASC) pentru înțelegerea comportamentelor și emoțiilor copiilor și adolescenților atunci când acestea sunt o problemă
• Chestionarele pentru situațiile de acasă și de la Barkley pentru evaluarea ADHD, funcționarea executivă, deficiență funcțională și sfidare
• Evaluarea predictivă a lecturii (PAR) pentru a prezice abilitățile de lectură viitoare ale unui copil
• Indicatori dinamici ai abilităților de bază pentru alfabetizare timpurie (DIBELS) pentru evaluarea învățării abilităților de alfabetizare timpurie K-6^lea calitate
• Inventarul de lectură școlară (SRI) pentru a evalua cât de bine citesc elevii la diferite niveluri
• Testul de măiestrie a lecturii Woodcock (WRMT III) pentru evaluarea pregătirii și realizării lecturii
• Test de citire orală gri (GORT-5) pentru fluiditatea și înțelegerea lecturii orale
• Test complet de prelucrare fonologică pentru citire și prelucrare fonologică
• Sarcini rapide de numire automatizate pentru prezicerea deprinderilor de citire viitoare
• Discalculia Dr. Brian Butterworth Proiector pentru dizabilitatea matematică cunoscută sub numele de discalculie
• Baterie de testare neuropsihologică pentru procesarea și calcularea numărului la copii (NUCALC) pentru evaluarea modului în care creierul unui copil are sensul matematicii
• Evaluarea diagnosticului matematic-cheie pentru evaluarea și îmbunătățirea abilităților de matematică
• Testul abilităților matematice (TOMA 3) pentru identificarea, descrierea și cuantificarea deficitelor matematice la copiii de vârstă școlară
• Evaluarea detaliată a vitezei scrierii de mână (DASH)) pentru identificarea copiilor cu dificultăți de scriere de mână și determinarea intervențiilor adecvate
• Test de abilități de scriere de mână, revizuit (THS-R) pentru evaluarea abilităților de integrare neurosenzorială în scrierea de mână
• Desen de figura complexa Rey-Osterrieth pentru percepția spațială și memoria vizuală
• Testul de dezvoltare al motorului vizual Beery-Buktenica Integrare pentru identificarea deficitelor vizual-motorii care pot duce la probleme de învățare, neuropsihologice și comportament
• Scala de memorie pentru copii pentru compararea memoriei și învățării cu capacitatea și realizarea de a identifica dizabilitățile de învățare și deficitul de atenție
• Evaluarea neuropsihologică a dezvoltării NEPSY – II pentru funcție și atenție executivă, limbaj, memorie și învățare, procesare visuospatială, senzorimotor și percepție socială
• Peabody Picture Vocabulary Picture - IV pentru evaluarea vocabularului
• Testul limbajului scris, ediția a patra (TOWL-4) pentru evaluarea completă a limbajului scris
• Testul Kaufman al realizării educaționale, ediția a treia (KTEA-III) pentru abilități academice cheie
• Scări de limbaj oral și scris (OWLS) pentru o abordare globală de evaluare a dificultăților lingvistice

Timpul necesar

Un tutore trebuie să semneze un formular de consimțământ înainte ca școala să evalueze un copil. Din acel moment, școala are 60 de zile pentru a stabili dacă serviciile sunt adecvate. Uneori, o școală nu respectă acest termen. Dacă copilul dvs. nu este evaluat în acest interval de timp, contactați superintendentul districtului dvs. școlar. Dacă nu primiți un răspuns, sunați sau trimiteți o scrisoare către Departamentul de Educație al statului dumneavoastră.

Școlile pot solicita o conferință cu părinții și profesorii înainte de a finaliza sau de a conveni să finalizeze evaluarea. De obicei, acest lucru se întâmplă pentru că școala dorește mai multe informații care să ajute la determinarea dacă un copil are nevoie de educație specială sau servicii conexe sau cazare. Dacă școala dvs. solicită o conferință, este important să participați. Aduceți documentație pentru a face o copie de rezervă a cererii dvs. de evaluare, inclusiv:

1. Exemple de teme pentru acasă și de lucru în clasă
2. Carduri de raport
3. Comunicarea profesorilor
4. Copii ale testelor
5. Rapoartele medicilor, inclusiv recomandări pentru testare (dacă aveți un diagnostic oficial, iar medicul a sugerat o evaluare)
6. Rezultatele testelor anterioare (dacă este cazul)

Rezultatul

Când evaluarea va fi finalizată, evaluatorul (de obicei, profesor de educație specială) va înscrie testele și chestionarele, compila datele de la toți profesioniștii implicați în evaluare și ia hotărârea cu privire la eligibilitatea pentru servicii.

Ar trebui să primiți copii ale tuturor rezultatelor testelor și raportul psihologului școlar de la întâlnirea și observarea copilului dumneavoastră. Solicitați acestea dacă nu vi se oferă. Rezultatele evaluării ar trebui, de asemenea, să vă fie explicate într-un mod pe care îl puteți înțelege.

Procesul de acolo este determinat de determinarea finală a evaluării. Copilul dvs. se poate califica pentru un plan 504, un IEP sau pentru niciun serviciu sau cazare. Pașii următori se bazează pe această determinare.

2. Evaluarea terapiei ocupaționale

În timp ce părinții pot solicita în mod specific o evaluare a terapiei ocupaționale la școală, separat de Evaluarea educațională / academică descris mai sus, solicitarea pentru această evaluare este adesea făcută de către echipa de evaluare educațională pe baza observării preocupărilor specifice din domenii de scriere de mână, coordonare motorie, procesare senzorială, planificare și organizare, autoreglare și abilități de viață de zi cu zi (cum ar fi legarea pantofi).

O evaluare a terapiei ocupaționale poate oferi o perspectivă mare asupra luptelor și slăbiciunilor din aceste domenii, precum și a strategiilor de abordare a dificultăților identificate la școală.

Testele

O evaluare a terapiei ocupaționale la școală va include evaluări clinice și observații de către terapeutul ocupațional autorizat al districtului școlar.

Rezultatul

Când evaluarea va fi finalizată, terapeutul ocupațional va evalua evaluările, va analiza informațiile culese și va raporta următoarele:

• Impresiile clinice ale nivelului de funcționare și a zonelor de slăbiciune
• Obiective propuse de tratament și plan de tratament pentru serviciile școlare

OT poate trimite informații și acomodări sugerate profesorului (profesorilor) de clasă, să lucreze cu copilul la OT nevoile în clasă, lucrați cu copilul dvs. 1-on-1 pentru OT sau o combinație a tuturor acestor opțiuni, dacă este determinat necesar.

3. Evaluarea limbajului de vorbire

Mulți copii cu ADHD au, de asemenea, întârzieri și / sau tulburări de limbaj de vorbire. În timp ce părinții pot solicita în mod specific o evaluare de limbă la școală, separat de Evaluarea educațională / academică, cererea pentru această evaluare este adesea realizată de echipa de evaluare educațională bazată pe observarea preocupărilor specifice în domeniile limbajului și comunicării aptitudini. Școala copilului tău poate oferi această evaluare sau poate trebuie să o faci în privat.

Testele

O evaluare a limbajului vorbirii este realizată de către patologul de limbă al școlii sau SLP, care are o educație la nivel de master în domeniu.

Domeniile potențiale de evaluare includ:

• Evaluarea motorie orală
• Articulare
• Limbaj expresiv
• Limbajul receptiv
• Producția de vorbire și fluența
• Aptitudini auditive
• Înțelegerea gramaticii și a sintaxei
• Recuperarea cuvintelor
• Instrucțiuni de înțelegere, mai ales că acestea cresc în lungime și dificultate
• Limbajul social

Rezultatul

Când evaluarea va fi finalizată, patologul de limbă vorbește evaluările și va raporta următoarele echipei de evaluare a școlii:

• Impresiile clinice ale funcționării motorului oral, limbajului, comunicării și procesării
• Obiective de tratament propuse și plan de tratament pentru serviciile școlare pentru a dezvolta abilități pentru comunicare și abilități lingvistice mai eficiente, dacă este necesar

4. Răspuns la intervenție (RTI)

„Răspunsul la intervenție (RTI) este o abordare pe mai multe niveluri pentru identificarea și susținerea timpurie a studenților cu nevoi de învățare și comportament”, așa cum este definită de Rețea de acțiune RTI, un program al Centrului național pentru dizabilități de învățare. Zic ei, este conceput „pentru a fi utilizat atât în ​​luarea deciziilor atât în ​​învățământ general, cât și special educație, creând un sistem bine integrat de instruire și intervenție, ghidat de rezultatul copilului date."

Ca o încercare de a se asigura că nu există întârzieri în furnizarea serviciilor copiilor mici în stadii cruciale de dezvoltare, modificarea din 2004 a IDEA a inclus răspunsul la intervenție (RTI), care oferă districtelor școlare capacitatea de a furniza servicii de remediere în domenii precum vorbirea, limba și cititul fără a fi nevoie să parcurgeți evaluarea și IEP proces.

Când să solicitați

Modelul RTI este unul de prevenire, apelând la screeningul universal pentru identificarea tuturor studenților cu risc pentru dificultăți de învățare, printr-o componentă atât a IDEA, cât și a Secțiunii 504, numit „Găsirea copilului”. Prin urmare, RTI nu este solicitat de părinți, deși este deseori primul proces pus în aplicare de școli atunci când părinții solicită o evaluare educațională din partea şcoală. De asemenea, poate rezulta identificarea necesității de a evalua fără cererea părinților.

Cum să solicitați

Părinții nu solicită RTI. Este un proces de intervenție oferit anumitor elevi de către școală. Cu toate acestea, părinții ar trebui să fie conștienți de RTI și să nu permită școlilor să-l folosească în locul evaluării complete atunci când se solicită acest lucru.

Testele

Toți elevii urmează să fie analizați prin scurte evaluări în domeniile cititului, scrisului, matematicii și comportamentului de trei ori pe an școlar. Cei care sunt identificați drept „la risc” pentru dificultăți de învățare și / sau comportament sunt apoi furnizați intervenții.

Timpul necesar

RTI este un proces continuu. Odată ce elevul este identificat ca elev „cu risc”, acesta este mutat la nivelul 1 al RTI, care oferă instrucțiuni suplimentare în sala de învățământ generală. Acest nivel nu trebuie să depășească opt săptămâni. Studenții care înregistrează progrese semnificative sunt reveniți la programul de învățământ general.

Cei care nu realizează progrese adecvate pe parcursul nivelului 1 vor fi mutați la nivelul 2 și vor fi instruiți din ce în ce mai intens în grupuri mici în zona lor de nevoie. Nivelul 2 este mai lung, dar nu trebuie să dureze mai mult decât o perioadă de clasare. Din nou, studenții care înregistrează progrese semnificative sunt reveniți la programul de învățământ general.

Studenții care arată prea puțin progres în timpul nivelului 2 sunt mutați până la nivelul 3, intervenții intensive individualizate. Dacă nu îndeplinesc obiectivele de progres pe parcursul nivelului 3, acestea sunt trimise pentru o evaluare educațională completă. datele colectate în toate fazele RTI pot fi utilizate pentru a lua o decizie de eligibilitate pentru servicii speciale și cazare în cadrul IDEA.

Rezultatul

Rezultatul acestui proces ar trebui să fie sprijinul și instruirea nevoilor copilului dvs. pentru a obține succesul academic, fără a rămâne în urmă.

5. Evaluarea comportamentului funcțional (FBA)

Așteptările școlare includ mult mai mult decât doar note bune. Comportamentul la școală este o componentă fundamentală a „succesului academic”. O evaluare funcțională a comportamentului (FBA) este utilizată pentru a determina de ce un student are comportamente speciale nedorite sau necorespunzătoare - înțelegerea factorilor declanșatori și a motivelor din spatele comportamentelor este un prim pas esențial către schimbarea acestora comportamente.

Când să solicitați

Copilul dvs. se străduiește să urmeze îndrumările de comportament ale școlii? Are probleme frecvent la școală? Sunt eficiente tactica școlii pentru a aborda comportamentele cu probleme? Copilul tău întâmpină mult stres legat de școală? Dacă da, este timpul să solicitați o evaluare funcțională a comportamentului.

Cum să solicitați

Iată un exemplu de scrisoare pe care îl puteți folosi ca șablon la scrierea propriei scrisori pentru a solicita un FBA.

[Data]

Dragă [numele directorului educației speciale]:

Copilul meu, [numele complet și ID-ul elevului sau data nașterii] participă la [numele școlii]. Comportamentul [numele copilului] începe să interfereze cu capacitatea lui de a învăța și de a satisface așteptările. Iată motivele îngrijorării mele:

[Enumerați-vă problemele specifice de comportament, cum ar fi]

• Nu știe să gestioneze în mod adecvat emoțiile.
• El / ea fuge din clasă când este stresat sau copleșit.
• El / ea lovește frecvent colegii.
• El / ea evită munca de clasă.
• El / ea este perturbator atunci când a terminat cu munca de clasă.
• El / ea rupe hârtii atunci când este frustrat.
• El / ea vorbește prea mult în timpul clasei.

Vă rugăm să efectuați o evaluare funcțională a comportamentului (FBA) pentru [numele copilului], în conformitate cu cerințele Legii privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA). Această scrisoare servește ca solicitarea mea formală și acordă consimțământul școlii pentru a conduce un FBA.

Am înțeles că o echipă profesionistă va fi asamblată pentru a conduce și revizui FBA și a dezvolta un plan adecvat de intervenție în comportament (PIP) pentru [numele copilului]. Mă aștept să fie un participant activ la echipă atât pentru evaluarea comportamentului, cât și pentru dezvoltarea BIP.

Sper ca această solicitare să poată fi accelerată, deoarece [numele copilului] a fost deja pedepsit pentru comportament în [de mai multe ori] în acest an școlar. [Dacă copilul dvs. a fost suspendat, rețineți numărul de ori și date.]

Vă rugăm să mă contactați cât mai curând pentru a putea începe procesul de evaluare a comportamentului funcțional și a aborda mai eficient comportamentul [numele copilului].

Cu sinceritate,

Mamă

Testele

Evaluarea funcțională a comportamentului nu include nicio testare, dar adesea include observația în clasă de către specialistul în comportament, care va facilita reuniunile și procesul de evaluare.

Echipa FBA ar trebui să includă:

• Specialist în comportament (majoritatea sistemelor școlare au acești profesioniști în personal)
• Părinte (părți)
• Profesorii din clasă
• Profesori de educație specială
• Alți angajați ai școlii care lucrează frecvent cu copilul dumneavoastră (consilier, logoped, terapeut ocupațional, psiholog școlar etc.)
• Director și / sau vice-director
• Copilul dvs. (când este cazul)

Timpul necesar

Ar putea dura câteva săptămâni pentru a completa FBA și a elabora și a implementa Planul de Intervenție privind Comportamentul (PIP). Uneori este dificil să aliniați programele membrilor echipei.

Specialistul în comportament va observa mai întâi elevul în clasă. Apoi poate avea loc ședința FBA, care va dura 1-4 ore, în funcție de numărul de comportamente de analizat și de capacitatea fiecărui membru de a fi de acord. Din rezultatele FBA, un BIP este redactat și distribuit pentru implementare la școală.

FBA necesită o structură fixă ​​pentru întâlnire - în esență, pentru a determina cine, ce, când, unde și de ce pentru fiecare comportament. Reuniunea ar trebui:

1. Enumerați și descrieți comportamentele inadecvate / nedorite, inclusiv cum arată în mod specific. De asemenea, rețineți dacă există agresiune, violență sau distrugerea proprietății și dacă comportamentul este un pericol pentru sine sau pentru alții.
2. Stabiliți unde se află și nu se întâmplă fiecare comportament.
3. Enumerați frecvența apariției.
4. Discutați cine este implicat atunci când are loc fiecare comportament.
5. Discutați despre factorii potențiali de mediu care duc la comportament.
6. Identificați funcțiile percepute posibile pentru fiecare comportament.
7. Vorbiti despre antecedente (ce se intampla imediat inainte de comportament) si consecinte (ce se intampla imediat dupa comportament).
8. Definiți strategii adecvate bazate pe dovezi pentru a aborda eficient funcția fiecărui comportament.

Rezultatul

După finalizarea FBA, ar trebui creat un plan de intervenție asupra comportamentului. Acest document ar trebui să identifice fiecare comportament enumerat în FBA, precum și strategiile asociate care trebuie folosite atunci când apar aceste comportamente. Fiecare intervenție ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea abilităților atunci când este aplicabil, deoarece acest lucru va avea mai mult succes în schimbarea comportamentului decât în ​​simpla gestionare a comportamentului.

Educatorii ar trebui să urmărească obiectivele și măsurătorile pentru PIP pentru a monitoriza eficacitatea intervenții și identifică în continuare care strategii sunt eficiente și ce strategii trebuie să fie modificată. FBA ar trebui să fie actualizat periodic și fluid.

Actualizat la 6 noiembrie 2019