Copilul tău se califică pentru cazare cu învățământ special?

IDEE (Regulile privind educația persoanelor cu dizabilități), emise de Departamentul Educației din SUA în martie 1999, arată clar că tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD sau ADD) este inclusă în lista de condiții care ar putea face un copil eligibil servicii de educație specială.

Cu toate acestea, inclusiv ADHD nu înseamnă automat că toți copiii cu ADHD se califică pentru un Plan individual de educație sau alte dispoziții din IDEA. In conformitate cu Biroul de programe de educație specială (OSEP), „Toți copiii cu ADHD CLEARMENT NU SUNT ELIGIBILI în partea B pentru a primi educație specială și servicii conexe - la fel ca toți copiii care au una sau mai multe din celelalte condiții enumerate în categoria „alte deficiențe de sănătate” nu sunt neapărat eligibili (de exemplu, copii cu o afecțiune cardiacă, astm, diabet și febră reumatică). ”(Formularea ALL CAPS este așa cum apare în original document.)

În timp ce IDEA oferă ajutor copiilor eligibili cu ADHD, nu toți copiii care au ADHD sunt eligibili. Chiar și un diagnostic medical al ADHD nu garantează neapărat eligibilitatea serviciilor. Pentru a se califica, ADHD trebuie să afecteze în mod negativ performanțele educaționale ale unui copil.

ADHD are diferite niveluri de severitate. Pentru unii studenți, este complet debilitant, necesitând acomodări ample și alte intervenții. Alți studenți au mai mult succes în gestionarea ADHD și au mici probleme în sala de clasă obișnuită. Deciziile cu privire la nevoia de servicii speciale și / sau cazare trebuie luate pe un an individual de bază, cu considerente date nevoilor specifice ale individual student. Acesta este motivul pentru care legea se numește Persoane fizice cu Legea privind educația pentru dizabilități - se pune accent pe elevul individual.

Când s-ar califica un student ADHD pentru servicii speciale în cadrul IDEA?

Un memorandum din 1991 din U. S. Departamentul Educației către ofițerii școlii de stat descrie când un student ar putea beneficia de servicii de educație specială în cadrul IDEA. Potrivit memoriului, copiii cu ADHD pot fi eligibili pentru servicii în următoarele categorii, în funcție de caracteristicile lor unice și de nevoile educaționale identificate:

[Cazare ușoară pentru copii cu ADHD: Card de descărcare gratuită]

• Alte deficiențe de sănătate. Majoritatea copiilor care primesc servicii de educație specială pentru ADHD singuri vor fi probabil clasificați ca „Alte Sănătate Neplăcut ”, din moment ce reglementările care implementează IDEA listează acum ADHD ca o condiție care poate face un copil eligibil în condițiile în care această categorie. Copiii cu ADHD pot îndeplini criteriile de eligibilitate pentru „alte deficiențe de sănătate”; categorie în care „vigilența lor crescută față de stimulii de mediu… duce la o vigilență limitată în ceea ce privește mediul educațional”, afectând performanțele școlare.

• Dizabilitate specifică de învățare. IDEA definește dizabilitatea de învățare ca o tulburare în unul sau mai multe dintre procesele psihologice de bază implicate înțelegerea și utilizarea limbajului care afectează capacitatea de a asculta, gândi, vorbi, citi, scrie, vraja sau face matematică calcule. Copiii cu ADHD pot fi eligibili pentru educație specială din această categorie dacă au dizabilități de învățare coexistente. Cu toate acestea, în unele cazuri, ADHD singur ar putea genera tipul de afectare care ar determina un copil să îndeplinească criteriile în conformitate cu aceasta categorie - în special tipul neatent, care a fost legat de deficite în matematică și informații senzoriale prelucrare. Disfuncția creierului minim, o afecțiune enumerată în această categorie, a fost de fapt termenul pentru ADHD în cea mai mare parte a anilor ’60. Studiile recente de imagistică a creierului și înțelegerea actuală a efectului ADHD asupra funcțiilor executive (și, prin urmare, asupra procesării informațiilor), subliniază și relevanța continuă a acestei categorii.

• Tulburări emoționale. Copiii cu ADHD au uneori tulburări emoționale și mentale coexistente cum ar fi o tulburare de dispoziție, tulburări de comportament sau tulburări de anxietate, care pot afecta negativ performanțele educaționale și le pot face eligibile pentru servicii de educație specială. Caracteristicile tulburărilor emoționale din partea B includ (1) o incapacitate inexplicabilă de a învăța sau de a forma și menține relații satisfăcătoare cu profesorii și colegii, (2) comportament și sentimente necorespunzătoare, (3) simptome generale de tulburare de dispoziție și (4) simptome fizice sau temeri care rezultă din personalitate sau școală Probleme.

• Întârziere în dezvoltare. IDEA oferă o opțiune non-categorică - întârziere de dezvoltare - pentru copiii cu vârste între 3 și 9 ani care prezintă întârzieri în dezvoltarea fizică, cognitivă, comunicativă, emoțională, socială sau adaptativă. La discreția agențiilor educaționale de stat și locale, școlile pot utiliza această opțiune pentru a servi copiii din intervalul de vârstă specificat care au nevoie de educație specială și servicii conexe din această cauză întârzieri. Copiii cu ADHD par adesea imaturi pentru vârsta lor - rămânând în spatele semenilor până la 30 la sută - și li sa găsit un scor sub medie la testele utilizate pentru identificarea întârzierilor de dezvoltare. Aceste rezultate sunt în concordanță cu descoperirile neurologice care îi determină pe cercetători să vadă ADHD ca o tulburare neurodezvoltată. Unele domenii funcționale în care întârzierile sunt evidente includ socializare, comunicare, trai zilnic și autocontrol. Eșecul social este atât de răspândit în cazul ADHD, încât este considerat a fi caracteristic pentru tulburare.

[Cum pot crea un IEP pentru copilul meu? Aflați în această resursă gratuită]

Copiilor care se califică pentru servicii în cadrul IDEA li se va da un an Program individual de educație (IEP). IEP este scris de o echipă de oameni, inclusiv părinți, profesorul de educație specială, orice profesori de clasă obișnuiți care lucrează cu copilul și alți profesioniști. Ar trebui să descrie problemele specifice de învățare ale copilului și modul în care acestea vor fi abordate, inclusiv obiectivele și modalitățile de a măsura progresul.

Copiii cu dizabilități - inclusiv ADHD - care sunt hotărâți să nu fie eligibili pentru servicii de educație specială în cadrul IDEA ar putea fi în continuare protejați și a servit în conformitate cu alte două legi federale: Secțiunea 504 din Legea reabilitării din 1973 (Secțiunea 504) și Legea americanilor cu dizabilități din 1990 (ADA). Oficiul pentru Drepturile Civile din U. S. Departamentul Educației aplică dispozițiile secțiunii 504 și titlul II din ADA cu privire la districtele școlare, în timp ce Departamentul Educației administrează IDEA.

Actualizat la 9 iulie 2019