De ce copiii sunt bulversați și respinși
Lipsa abilităților sociale, motiv pentru care copiii sunt bulversați. Cercetătorii descoperă trei factori în comportamentul unui copil care îl determină să fie o victimă a bătăilor.
Copii care ajung hărțuiți Studiile anterioare au arătat că și înfăptuită de colegii lor poate avea mai multe probleme în alte părți ale vieții lor. Și acum cercetătorii au descoperit cel puțin trei factori în comportamentul unui copil care poate duce la respingerea socială. (Vedea: Impactul bullyingului)
Factorii implică incapacitatea copilului de a se ridica și de a răspunde la semne nonverbale de la prietenii lor.
În Statele Unite, 10-13% din copiii de vârstă școlară experimentează o formă de respingere de către colegii lor. Pe lângă faptul că provoacă probleme de sănătate mintală, intimidarea și izolarea socială pot crește probabilitatea un copil va primi note slabe, va renunța la școală sau va dezvolta probleme de abuz de substanțe, cercetătorii Spune.
„Este într-adevăr o problemă de sănătate publică insuficient abordată”, a declarat cercetătorul principal Clark McKown de la Rush Neurobehavioral Center din Chicago.
Iar abilitățile sociale pe care copiii le câștigă pe locul de joacă sau în altă parte ar putea apărea mai târziu în viață, potrivit lui Richard Lavoie, un expert în comportamentul social al copilului care nu a fost implicat în studiu. Timpul de joacă nestructurat - adică atunci când copiii interacționează fără îndrumarea unei figuri de autoritate - este atunci când copiii experimentează stilurile de relație pe care le vor avea ca adulți, a spus el.
La baza tuturor acestor lucruri: „nevoia numărul unu a oricărui om este să fie plăcută de alți oameni”, spune Lavoie. „Dar copiii noștri sunt ca niște străini în propriul lor pământ”. Ei nu înțeleg regulile de bază de funcționare în societate, iar greșelile lor sunt de obicei neintenționate, a spus el.
Respingerea socială
În două studii, McKown și colegii au avut în total 284 de copii, cu vârste cuprinse între 4 și 16 ani, urmăriți clipuri de film și uită-te la fotografii înainte de a judeca emoțiile actorilor pe baza expresiilor lor faciale, a tonurilor vocii și corpului posturi. De asemenea, au fost descrise diverse situații sociale, iar copiii au fost chestionați cu privire la răspunsurile adecvate.
Rezultatele au fost apoi comparate cu relatările părinților / profesorului despre prietenia și comportamentul social al participanților.
Copiii care au avut probleme sociale au avut, de asemenea, probleme în cel puțin una dintre cele trei domenii diferite ale comunicării non-verbale: citind indicii non-verbale, înțelegând sensul lor social și oferind opțiuni pentru rezolvarea socială conflict.
Un copil, de exemplu, pur și simplu nu poate observa năpârlirea unei persoane de nerăbdare sau să înțeleagă ce înseamnă un picior bătut. Sau poate avea probleme să împace dorințele unui prieten cu ale ei. „Este important să încercați să identificați zona sau zonele în deficitele unui copil și apoi să le construiți”, a explicat McKown.
Predarea abilităților sociale
Când copiii au luptat îndelungat cu socializarea, „începe un ciclu vicios”, a spus Lavoie. Copiii evocați au puține oportunități de a exersa abilități sociale, în timp ce copiii populari sunt ocupați să-și perfecționeze a lor. Cu toate acestea, a avea doar unul sau doi prieteni poate fi suficient pentru a oferi unui copil practica socială de care are nevoie, a spus el.
Părinții, profesorii și alți adulți din viața unui copil pot ajuta și ei. În loc să reacționeze cu mânie sau jenă față de un copil care, să zicem, o întreabă pe mătușa Mindy dacă noua coafură a fost greșeală, părinții ar trebui să învețe abilități sociale cu același ton pe care îl folosesc pentru predarea unei divizări lungi sau adecvate igienă. Dacă sunt prezentate ca o oportunitate de învățare, mai degrabă decât o pedeapsă, copiii apreciază de obicei lecția.
„Cei mai mulți copii sunt atât de disperați să aibă prieteni, ci doar sări la bord”, a spus Lavoie.
Pentru a învăța abilitățile sociale, Lavoie sfătuiește o abordare în cinci pași în cartea sa „E atât de multă muncă pentru a fi prietenul tău: a ajuta copilul cu dizabilități de învățare să găsească succes social” (Touchstone, 2006). Procesul funcționează pentru copiii cu sau fără dizabilități de învățare și este cel mai bine desfășurat imediat după efectuarea unei transgresiuni.
- Întrebați copilul ce s-a întâmplat și ascultați fără judecată.
- Cereți copilului să-și identifice greșeala. (Adesea, copiii știu doar că cineva s-a supărat, dar nu înțeleg propriul rol în rezultat).
- Ajutați-l pe copil să identifice semnalul pe care l-au pierdut sau greșește pe care l-au făcut, întrebând ceva de genul: „Cum te-ai simți dacă Emma ar fi agitat balansarea anvelopelor? În loc de a preleva cu cuvântul „ar trebui”, să ofere opțiuni pe care copilul „le-ar fi putut lua în acest moment, cum ar fi:„ Ați fi putut cere lui Emma să vă fie alături sau să-i spuneți că îi veți da leagănul după rândul vostru ”.
- Creați un scenariu imaginar, dar similar, în care copilul poate face alegerea corectă. De exemplu, ai putea spune: „Dacă te joci cu o lopată în cutia de nisip și Aiden ar fi vrut să o folosești, ce ai face?
- În cele din urmă, acordați copilului „temele sociale”, rugându-i să exerseze această nouă abilitate, spunând: „Acum că știți importanța împărtășirii, vreau să aud despre ceva ce împărtășiți mâine”.
Studiile sunt detaliate în numărul actual al Revistei de psihologie clinică pentru copii și adolescenți. Au fost finanțate de Fundația Decan și Rosemarie Buntrock și de William T. Fundația Grant
articole de referință
Următor →: Tipuri de bătăuși
~ toate articolele despre intimidare
~ toate articolele despre abuz
