Cum să vă predați preteen

În timpul unei vizite recente la o școală, am observat o studentă, Danny, care se arăta cu o colegă de clasă. Băiatul a spus: „Oprește-l”, dar Danny a râs și a continuat, aparent ignorată iritării prietenului său. Întrebată mai târziu despre acest schimb, Danny a răspuns: „Îi place când jucăm dur”.

Mai târziu în acea zi, Danny a fost neîncrezător în legătură cu motivul pentru care a fost tachinat și numit „ratat” de prietenul său jignit.

În 2001, New York University Child Center Center a efectuat un sondaj la 507 de părinți. S-a constatat că copiii cu tulburări de deficit de atenție (ADHD sau ADD) au fost de aproape trei ori mai mari să aibă dificultăți în a se înțelege și au mai mult de două ori mai multe șanse de a fi aleși de colegii lor, comparativ cu copiii fără ADHD.

Situația lui Danny oferă o privire iluminatoare asupra motivului pentru care poate fi așa: Danny a crezut că atât el, cât și prietenul său se distrează. Nu a observat niciun indiciu non-verbal, așa că nu a luat cererea verbală a prietenului său de a se opri în serios.

Prietenul lui Danny, pe de altă parte, a interpretat comportamentul boieros al lui Danny ca fiind iritant intenționat, așa că l-a aruncat cu cuvinte dureroase.

[Descărcare gratuită: 14 modalități de a vă ajuta copilul cu ADHD Faceți prieteni]

Poți să-ți amintești zicala clasică: „Bastoanele și pietrele îmi pot rupe oasele, dar cuvintele nu mă vor răni niciodată.” Adevărul problemei este că cuvintele pot răni - profund. Cele mai istorice povești pe care le-am auzit de la predecesorii pacienți se referă la faptul că au fost tachinate de colegi. Toți copiii din anii „intermediari” sunt susceptibili la intimidare de către colegii de clasă, dar copiii care au ADHD pot primi o sumă disproporționată. Dacă un copil se confruntă cu cuvinte și acționează în mod regulat, efectele influențează munca sa școlară și fericirea generală.

Oferiți indicii sociale

Comportamentele ADHD, cum ar fi întreruperea frecventă și lipsa etichetei sociale standard, pot fi interpretate greșit ca rău intenționat. Alte comportamente oferă pur și simplu ținte ușoare pentru tachinare în anii preșcolari de gimnaziu. Aceste comportamente pot include: un contact vizual slab, o activitate prea mare, atât verbală, cât și nonverbală și nerespectarea unor semne sociale. Interpretarea greșită a unor astfel de comportamente cauzează adesea probleme atât pentru copilul ADHD, cât și pentru colegii de școală.

Părinții îi pot ajuta pe adolescenții lor să rețină valul tachinării învățând abilități sociale la domiciliu. Practicați menținerea contactului ocular în timpul conversațiilor scurte. Subliniați importanța utilizării expresiilor tranzitorii atunci când salutați sau părăsiți prietenii, cum ar fi „Bună” și „Adio” și spunând „Vă rog” „Mulțumesc” și „Îmi pare rău.” Rugați-vă copilul să încerce să numere până la cinci în capul său înainte de a face comentarii sau de a răspunde în timpul unui conversaţie. Această marjă de cinci secunde va reduce balonarea verbală necorespunzătoare și îl va ajuta să-l învețe să devină un ascultător mai bun.

Dacă preadolescenți nu văd cum pot atrage atenția negativă, ei pot să se îndepărteze de interacțiunile sociale, simțind că nu sunt disperați, fără speranță și inexplicabil. Părinții pot sfătui copiii să „o ignore doar”, dar această strategie poate fi dificilă pentru studenții AD / HD. Pe măsură ce vă ajutați copilul să-și dezvolte abilități sociale, continuați să ascultați problemele ei. Oferiți-vă un forum pentru a discuta despre interacțiuni și ajutați-o să vină cu propriile sale strategii pentru a face față cu teaserii lumii. Implică-ți copilul în activități la care poate avea succes. Răspunde-ți în vârstă când îți arată ce persoană interesantă, loială și plină de compasiune devine. Întărește conexiunile cu prietenii săi care arată calități pozitive. Povestiți despre propriile întâlniri din copilărie (sau din ziua de azi!) Cu oameni răniți și împărtășiți-vă soluțiile.

[De ce copiii cu ADHD se luptă să-și facă prieteni]

Promovează Valorile Compasiunii

Tinerii iau indicii de la cei din jurul lor. Compasiunea poate să nu fie cel mai puternic costum pentru mulți pretenți, dar școala poate fi un cadru ideal pentru schimbarea acestei paradigme.

Un episod din vremea fiicei mele ADD din liceul superior face cazul implicării administratorilor și studenților în menținerea unui mediu prietenos la școală. Fetele de la masa de prânz au văzut un student care ascundea poșeta unei alte fete. Când fata a descoperit că poșeta ei lipsea, a început să plângă. Directorul a chemat toate fetele de la masă în biroul ei. Deși copilul care a jignit a mărturisit că „joacă o glumă”, directorul le-a cerut fiecăreia dintre fetele de la masă să efectueze un act de bunătate în fiecare zi în acea săptămână pentru victima tachinării. Directorul a explicat că, făcând nimic despre un act de neliniște, ei făceau parte din problemă.

Această intervenție a făcut o mare impresie asupra fetelor, care au înțeles că susținerea unei atmosfere de „compasiune” face parte din misiunea școlii. Înțelegerea secretă pentru preadolescenți - „nu te implicați și nu va fi o neplăcere sau veți fi alături” - a fost întoarsă pe cap. Aceste fete au aflat că acest lucru nu se aplică atunci când vedeți ținte ale tachinării.

Acest „scut magic, protector”, pe care îl dorim cu toții pentru copiii noștri, trebuie să fie construit în timp. Deși nicio tehnică unică nu poate elimina cuvintele și acțiunile tachinatoare care afectează sentimentele, există multe lucruri pe care părinții și profesorii le pot ajuta în ajutor.

["Mamă, am făcut un nou prieten!"]

Actualizat la 2 iulie 2018