„Mândrie și bucurie - revizuite”

Cu câteva săptămâni în urmă, știrile noastre locale au prezentat o poveste despre un elev de gimnaziu cu ADHD diagnosticat, care a primit un premiu la o adunare a școlii care scria: „CEL MAI SINGUR SA NU PLATIM ATENTIE.” Articolul a citat mama studentului, care a declarat că copilul ei a fost votat, „cel mai probabil să pună o întrebare la care a fost deja răspuns.”

M-am îngrijorat că s-ar fi putut întâmpla cu trei dintre copiii mei cu același diagnostic. Ieri, stăteam cu toții la masa din bucătărie jucând un joc și am avut următorul dialog:

Copilul 1: Ce este pentru cină?

Eu: Pizza.

Copilul 2: Așteaptă. Ce avem la cină?

Eu: Pizza.

Copil 3: Avem pui la cină?

Mi-am imaginat sălile de clasă ale copiilor mei, cu studenții care smulgeau sau își tachină copiii pentru un comportament similar. Mi-am imaginat un profesor exasperat învârtind ochii sau spunând: „Clasă? Toată lumea poate vă rog să repetați ceea ce am spus doar pentru micul nostru visător?”

Și mi-am reamintit cum Laurie și cu mine am fost nevoiți să ne analizăm în mod constant propria parenting. Pe măsură ce copiii noștri îmbătrânesc, sunt mai atenți la frustrarea noastră. Cunoașteți scenariul: după ce le spuneți de cinci sau șase ori să facă ceva, vă pierdeți cumpătul. Sau prelegerile tale continuă și te descoperi că folosești infinitive de genul „De ce nu poți doar ...” și „Cum se întâmplă asta în fiecare zi…” Și atunci vezi că fețele lor pică.

Copiii noștri au avut profesori și consilieri de îndrumare care i-au iubit și le-au îmbrățișat excentricitățile. În cadrul conferințelor de părinți-profesori, am auzit lucruri de genul „El este cu siguranță un pumn, dar eu îl iubesc” și „Ea a avut parte de o serie serioasă. O să preia lumea. ” Acești educatori ne-au deschis ușa pentru a discuta despre luptele noastre și am colaborat la modul de a ne crea copiii pentru succes.

Cu ajutorul acestor profesori, Laurie și cu mine am învățat cum să insuflăm copiilor noștri un sentiment de mândrie în caracterul lor. I-am ajutat să vadă asta având ADHD nu este nimic de care să-i fie rușine. Astăzi, discutăm în mod deschis diagnosticurile și medicamentele lor în timpul rezumatelor noastre zilnice din ziua școlii. La întâlnirile cu neurologul nostru, îi încurajăm să contribuie la discuții și au găsit ei pot articula foarte eficient cum se descurcă în școală și cum le face medicamentele simt.

Și ne hotărâm să nu uităm niciodată cel de-al cincilea an al clasei a lui Isaac, când a luptat atât în ​​grade, cât și în comportament. Adesea venea acasă cu urme roșii în dosarul său de comportament. A testat programul talentat și talentat, dar s-a apropiat doar să intre. A plecat de la școala iubitoare la temut. Adunarea de la sfârșitul anului, când elevii au primit premii pentru realizări deosebite, a fost dezamăgirea finală. Am ascultat mai bine de o oră cum a fost numit numele, dar nu a primit nimic. În ultima zi de școală, ne-am luat toți copiii pentru înghețată pentru a-și sărbători anul. În timp ce ceilalți copii vorbeau unul despre altul despre tot ce le-a plăcut despre anul trecut, Isaac a vorbit despre cât de bucuros era că a fost făcut.

În acea vară, un neurolog l-a diagnosticat și a prescris anumite medicamente. În clasa a șasea, a trecut testul pentru admiterea în programul GT al școlii. L-am înscris la mai multe clase de onoruri, iar el a făcut rolă de onoare. În plus, nu a primit nicio citare comportamentală. Am putut vedea frica lui pentru școală întorcându-se în dragoste. În ultima zi de școală, i-am scos din nou pe copii pentru înghețată.

"M-am distrat foarte mult în acest an", a spus el.

"Sunt atât de mândru de tine, amice!" I-am spus.

Apoi a întrebat: „Ești mândru de mine?”

Mi-am zgâriat fruntea și am forțat un zâmbet. - Sunt sigur, Buddy.

Actualizat la 19 ianuarie 2018