Studiu: Părinții studenților cu ADHD au mai multe șanse să primească comentarii negative de la școală

24 martie 2020

Părinții copiilor cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) sunt mai predispuși decât alți îngrijitori să primească negativ comentarii de la școală cu privire la comportamentul copilului și munca la clasă, conform unui nou studiu privind implicarea părinților în educație publicat în Jurnalul tulburărilor de atenție.¹

Studiul, care a urmărit să evalueze implicarea în educație în rândul părinților elevilor cu ADHD, au descoperit că acești îngrijitori sunt de aproximativ patru ori mai mari decât să primească omologii lor comunicarea de la profesori sau administratori cu privire la comportamentul și activitatea școlară a copilului lor Probleme.

Cercetătorii au ajuns la concluziile lor analizând răspunsurile de la Gospodăria Națională din 2016 Studiul educației - Implicarea părinților și a familiei (NHES-PFI), a fost trimis un sondaj de poștă auto-administrat langa Biroul de recensământ din S.U.A.. Dintre cei 11.523 de părinți care au completat sondajul și au îndeplinit parametrii studiului, 1.600 au fost identificați ca părinți ai

copii cu ADHD. Părinții din ambele grupuri au răspuns întrebărilor privind gradul lor de implicare educațională pentru copiii lor, inclusiv numărul de școli a contactat gospodăria cu comentarii negative și pozitive, indiferent dacă participă la evenimente la clasă sau școală și dacă verifică și ajută teme pentru acasă.

Analiza a constatat că părinții copiilor cu ADHD, în comparație cu părinții copiilor neurotipici, au fost:

• De aproximativ trei ori este mai probabil să primească apeluri telefonice în special despre copilul lor
• De două ori este mai probabil să primească note în special despre copilul lor
• De trei ori mai multe șanse să se întâlnească cu consilierul de orientare
• Cu 77% mai multe șanse de a participa la conferințe de părinți-profesori
• 29% mai puțin probabil să participe la școală sau la evenimente de clasă
• Cu 33% mai multe șanse să aibă conversații despre gestionarea timpului

Rezultatele, care reprezintă primul studiu pe bază de populație din implicarea părinților în educația copiilor cu ADHD, contracarați ipotezele cercetătorilor - că părinții copiilor cu ADHD ar avea o implicare parentală mai mică din cauza constrângerilor de timp și energie.

Cercetătorii au remarcat că limitările potențiale ale studiului includ limitele NHES-PFI, care doar colectează opiniile părinților și ar putea beneficia de părerile profesorilor și de acuratețea informațiilor auto-raportate fără nici o clinică confirmare.

Cu toate acestea, ei subliniază nevoia clinicienilor să recunoască faptul că prezența ADHD joacă un rol semnificativ în această problemă. „Această mai bună înțelegere a contextului pentru implicarea părinților poate duce la o mai bună înțelegere a acesteia relația părinte-copil și, de asemenea, modul în care ADHD afectează implicarea părinților în educație, ”studiul conchide.

surse

¹ Montes, G., & Montes, S. A. (2020). Implicarea părinților părinților copiilor cu ADHD: un prim studiu privind populația. Jurnalul tulburărilor de atenție. https://doi.org/10.1177/1087054720911099

Actualizat la 24 martie 2020