Blocarea școlii și exerciții de împușcător activ: traumatice pentru copiii neurodivergenți

Donna Provencher din Texas a fost șocată când fiul ei în vârstă de opt ani, care a fost diagnosticat cu ADHD, o anxietate clinică tulburare și o tulburare de adaptare, recent a întrebat-o: „Îți amintești când a venit acel împușcător de la școală la școala mea, cum ar fi la Uvalde? Trebuia să ajungem la pământ. Ne-au spus că suntem în pericol și că cineva ar putea să vină în cameră și să ne facă rău.”

Provencher era nedumerit. Nu fusese nicio împușcătură la școala fiului ei. Apoi ea a pus cap la cap relatarea lui confuză. Ea a explicat că a experimentat o blocarea shooter-ului activ burghiu.

„A fost un burghiu?” el a intrebat. „Am crezut că vom muri.”

Depresie, stres, anxietate: costul ascuns al exercițiilor

Exercițiile de împușcător activ sunt concepute pentru a proteja elevii în timpul împușcăturilor în masă, care sunt în creștere în SUA. Exercițiile sunt efectuate în majoritatea școlilor K-12, potrivit Everytown pentru siguranța armelor, un grup de cercetare și advocacy. În unele școli, exercițiile sunt neanunțate și efectuate pentru a simula o fotografiere în masă în timp real, folosind elemente senzoriale, cum ar fi sunete, imagini și joc de teatru pentru a face să se simtă real. Exercițiile impun studenților și personalului să rămână în izolare într-o zonă desemnată și să practice proceduri de urgență, cum ar fi să taci, stingerea luminilor și distragerea atenției sau chiar lupta împotriva trăgător.

Scopul exercițiilor de împușcător activ este de a învăța elevii protocoale de urgență, de a face personalul mai pregătit și de a identifica punctele slabe în planurile de răspuns în caz de urgență. Cu toate acestea, există puține cercetări care să susțină eficacitatea exercițiilor simulate de trăgători activi. Într-adevăr, un număr tot mai mare de cercetări sugerează că aceste exerciții cresc depresie, stres, anxietate, și probleme fiziologice la unii elevi de la grădiniță până la liceu, precum și la unii părinți și profesori.

Exercițiile sunt deosebit de înfricoșătoare pentru studenți precum fiul lui Provencher, care ar putea avea dificultăți să proceseze informații din cauza unor condiții precum ADHD sau autismși care sunt mai vulnerabili la a avea rezultate negative asupra sănătății mintale.

[Citiți: Cum vă liniștiți copilul anxios când ești și tu speriat?]

„Fiul meu are dizabilități invizibile. Dacă ai face un anunț general către clasă, nu ți-ar trece prin minte că l-ar rata”, spune Provencher. „Nu pot spune 100% că exercițiul nu i-a fost comunicat, dar pot spune că nu a fost comunicat într-un mod în care el ar putea înțelege.”

„Nu am fost bine după”

Într-o raport de cercetare despre impactul exercițiilor de împușcături active în școli de către Everytown, un părinte a fost citat spunând: După exerciții, copiii „cred că un răufăcător vine la școală și se întreabă când se întâmplă, nu. dacă Se intampla." Raportul a citat și un profesor: „Pot să vă spun că nu am fost bine” după exerciții. „Am fost în băi plângând, tremurând, fără să dormim luni de zile.”

Raportul Everytown a subliniat, de asemenea, lipsa cercetărilor privind consecințele pe termen lung ale exercițiilor cu împușcători asupra studenților, despre care se spunea că sunt acum forțați să-și confrunte propria mortalitate la vârste atât de mici. „Impactul cumulat al exercițiilor de împușcător, blocajelor, detectoarelor de metale... și altor măsuri este un mediu care se simte în mod inerent nesigur pentru școlarii Americii”, a declarat Sarah Burd-Sharps, cercetător la Everytown, pentru The Hill. site-ul web.

Unele studii mici au descoperit că exercițiile școlare cu împușcători nu au crescut anxietatea la elevi atunci când au fost făcute în conformitate cu cele mai bune practici și fără elemente senzoriale.

[Citiți: Trauma copilăriei se întâmplă mai mult decât credeți că se întâmplă. Cum o tratăm?]

Combaterea instinctului de a fugi

Nu este surprinzător că riscul de a traumatiza elevii crește atunci când sunt măsuri de siguranță școlară implementate fără a ne asigura mai întâi că copiii neurodivergenți înțeleg că exercițiile nu sunt reale evenimente.

„Gândește-te la când te simți anxios; toți avem asta luptă, fugi, îngheață sau îngheață răspuns”, spune Rebecca Winters, Ph. D., profesor asistent la Departamentul de Psihologie Consiliere și Educație Specială de la Universitatea Brigham Young. „Mulți instincte ale copiilor sunt să fugă, dar li se cere să rămână într-un loc [periculos] și să rămână calmi și liniștiți. Este foarte dificil pentru un student care este neurodivergent. Ei trebuie să lupte împotriva instinctelor lor naturale. Este important să exersați asta cu ei, dar să faceți acest lucru într-un mod care să nu fie amenințător.”

Strategii pentru a minimiza daunele

Experții spun că școlile ar trebui să se asigure că:

• profesioniștii din domeniul sănătății mintale ajută la dezvoltarea exercițiilor
• exercițiile nu includ sunete, imagini sau joc de teatru care imită o fotografiere reală
• abordări informate de traumă sunt luate în considerare înainte, în timpul și după aceste exerciții
• profesorii primesc instruire pentru a recunoaște răspunsurile la traume la copii
• școlile colectează date despre eficacitatea și efectele exercițiilor lor

Exerciții Active Shooter: Cum să se pregătească

Părinții, profesorii și administratorii școlii își pot atenua anxietatea elevi neurodivergenți (și toți studenții) urmând aceste sfaturi.

• Pregătiți elevii prin anunțarea exercițiilor din timp, poate cu o zi înainte. Spuneți elevilor la ce să se aștepte.
• Postați o listă de abilități de adaptare.
• În timpul exercițiului, permiteți elevilor să păstreze o liniște instrument senzorial sau un obiect de confort și folosiți căști cu anulare a zgomotului.
• Ziua exercițiului ar trebui să fie, altfel, moale, cu cerere scăzută.
• Informați îngrijitorii despre momentul și procedura exercițiului de izolare a copilului lor, astfel încât să se poată pregăti în moduri adecvate. Dacă părinții știu că copilul lor va fi grav afectat de exercițiu, luați în considerare posibilitatea de a permite copilului să renunțe și să obțină informațiile într-un alt mod.

Pentru o listă de verificare utilă cu privire la ceea ce trebuie luat în considerare despre exercițiile de izolare, precum și cum să țineți cont de nivelul de dezvoltare al copiilor, vizualizați această resursă de la Asociația Națională a Psihologilor Școlii

Blocajele școlare și traume: următorii pași

• Citit: Cum afectează trauma și stresul cronic dezvoltarea creierului
• Ceas: „Sănătate mintală cu voce tare: traume și anxietăți ale tinerilor astăzi”
• Citit: 6 tipuri de anxietate

Vizualizați sursele articolelor

• Facebook
• Stare de nervozitate
• Instagram
• Pinterest