„Nu sunt în regulă cu Fiul Meu pedepsit pentru diferența lui neurologică”

Fiecare părinte ADHD a avut loc. Dar am crezut asta de când noi școală acasă, am scăpat de el. Am gresit. În schimb, am experimentat ce milioane Copii ADHD iar părinții lor trec zilnic: sentimentul că copiii cu ADHD „sunt răi” și trebuie pedepsiți pentru a-i rezolva.

ADHD-ul fiilor noștri este, desigur, unul dintre motivele principale pentru care școlarizăm. Ei pot sări prin lecțiile de lectură și Fidget-cub prin clasa de studii sociale. Pot face pauze între subiecți. Se pot întinde; pot sta; ei pot sta; ei pot alege dacă vor să scrie la birourile lor sau la masă.

Dacă sunt în ceva, pot hyperfocus cât vor ei - uneori, copilul meu de cinci ani își face programul de matematică timp de două ore. În același timp, pot minimiza distragerile, pe cât este posibil cu trei copii care traversează o cameră, la cel puțin un sistem informatic blaring și un tânăr de trei ani care dorește să ne arate totul în învățarea alfabetului său program. Dar învață atât de bine. Nu trebuie să cheltuiască puterea creierului pentru a-și gestiona comportamentul și corpul în același mod în care fac copiii de școală. Este tot ce știu.

Așa că prostul m-am hotărât să-i arunc într-o cooperare școlară de casă. Pentru socializare, desigur.

O cooperare cu școală casnică este un grup în care copiii școlarizați se reunesc, se organizează în clase și învață într-un cadru școlar în general tradițional. Cu excepția faptului că există mai multe diferențe. Profesorii nu sunt educatori instruiți. Nu există IEP-uri. Iar comportamentul ADHD se abate de la normă și poate perturba fluxul a ceea ce educatorii au avut în minte, ceea ce îl face un comportament „rău”. Și ce facem pentru un comportament „rău”?

[ Autotest: simptomele ADHD impulsiv hiperactiv la copii]

O pedepsim.

Cel mai tânăr, surprinzător, s-a descurcat bine. El are cinci ani, iar clasa sa constă în cea mai mare parte din realizarea de artă și citirea cărților, ambele menținându-și atenția și atenția. El este, de asemenea, mai mult visător decât vorbitor, așa că ar fi putut fi la distanțe de parcurgere în fiecare dintre acele sesiuni și nimeni nu ar fi știut-o. El a produs, de fapt, lucrări de artă, care păreau să se potrivească într-un fel cu orientările clasei, astfel încât experiența sa în clasă (cu profesori blânzi, pacienți) a fost un succes.

Apoi, a fost cel mai bătrân meu, care este șapte. I-am avertizat pe profesori dinainte că îi are pe amândoi disgrafie și ADHD (și a fost talentat - triplu-excepțional!). Am subliniat o serie de acomodări pentru scris (nu i se poate cere să genereze text și așa mai departe), apoi, aproape lipsit de atenție, am spus: „Și el are ADHD”. Nu am făcut gândiți-vă mult la modul în care s-ar traduce într-un mediu de clasă, deoarece nu mă gândeam la acest lucru ca la un mediu de clasă, ci la o extensie școală acasă. Mare greșeală.

„Blaise a fost astăzi un chatterbox”, mi-a spus unul dintre profesori. Ea este o prietenă, pentru a porni, unul care îl cunoaște. Am apăsat și am apăsat, pentru că voiam să știu ce se întâmplă: vorbea cu copilul din spatele lui? Vorbea la întâmplare? Nu. Indiferent de știința pe care o făceau, Blaise răspunse la toate întrebările, pentru că îi cunoștea, fără să ridice mâna. Și știm cu toții că a nu ridica mâna este un păcat cardinal. Aparent, el a fost avertizat în mod repetat, dar a continuat. Pentru că, duh, din ADHD-ul său.

Am făcut un brainstormed împreună. I-am recomandat să-i spun că va apela la el, să zicem, la fiecare a treia sau a cincea oară când ridică mâna. Sau faceți un grafic de autocolant. El răspunde bine, am găsit stimulente, și foarte prost la pedeapsă. Dar verdictul a coborât. Ei ar aplica regulile clasei: un avertisment și, pentru a doua infracțiune, el va fi trimis pe hol timp de cinci minute.

[Descărcare gratuită: Marea listă a resurselor școlare ADHD]

Copilul meu avea să fie alungat pe hol, pentru că are un diferenta creierului. El știa regulile: Ai ceva de spus, ridici mâna. Dar a fost atât de încântat încât a știut răspunsul și a avut ceva de adăugat că nu-l poate conține, pentru că nu are același control al impulsurilor ca și alți copii. Așa că mintea lui a sărit peste „ridica mâna” și a mers direct la „deschide gura”. Acest lucru este tipic copiilor cu ADHD. Îmi amintesc că mi s-a spus din nou să ridic mâna când aveam șapte ani. Profesorii mei s-au ocupat de asta (pentru că eram fată și, deși nu am fost diagnosticată, nu trimiteți o fată pe hol). Deci, fiul meu avea să lipsească cinci minute de ore de fiecare dată când ieșea.

Nu sunt bine, fiul meu fiind pedepsit pentru diferența sa neurologică. Octombrie este Luna Conștientizării ADHD. Nu ai crede niciodată, vreodată, că este acceptabil să tratezi un copil cu o diferență neurologică diferită în acest fel. Dar comportamentul ADHD este atât de des sinonim cu un comportament rău. Începuse să se tachineze. Am scăpat un copil pe care am auzit-o de fapt. Ar fi trebuit să o smulg pe mama puștiului și să o smulg și eu. Dacă fiii mei ar avea vreo altă diferență neurologică, oamenii ar încerca tot posibilul să lucreze în jurul lor, să fie conștienți, să fie ajutați și amabili și potriviți. În schimb, fiul meu a fost pedepsit.

Am părăsit cooperarea săptămâna viitoare. Nu a fost pentru noi.

Ne vom găsi socializarea în altă parte, poate într-o altă cooperare și, cu siguranță, în multitudinea de jocuri de natură și maratoane de joc de masă și cluburi de drumeții. Copiii ADHD trebuie să fie afară, oricum, undeva pot să se răsucească, să sară și să alerge, undeva să sară. Undeva se pot estompa.

[„Cum mi-a salvat educația casnică pe fiul meu inteligent, curios”]

Actualizat pe 17 iulie 2019