Î: Adolescentul meu nu se poate „Așeza și a munci”

Î: Liceul meu își reduce nota atunci când nu poate intra în clasă și se așează la muncă imediat... ar putea fi vorba despre o problemă de tranziție care ar putea fi abordată într-un IEP? – Tranziție cu probleme

---

Dragă tranziție de probleme:

Nu este nerezonabil ca un elev de liceu să fie de așteptat să intre la curs și să se stabilească la muncă. Dar, înainte de a lua orice decizie cu privire la modul de soluționare a acestei probleme, trebuie mai întâi să explorezi de ce fiul tău nu este în măsură să facă acest lucru. Presupun că ai vorbit deja sincer cu fiul tău și ai primit explicația lui despre ce se întâmplă acest lucru. Ar trebui să aveți și voi s-a întâlnit cu profesorul sau profesorii implicați - sau poate consilierul său de orientare - și au stabilit dacă acest lucru se întâmplă într-o singură clasă sau peste tot. Ar putea fi la fel de simplu ca un conflict cu un anumit profesor sau disconfortul fiului tău cu un anumit subiect. Fiul tău are dificultăți în alte domenii care ar putea fi semne ale unei probleme de comportament sau atenție?

Dacă acest comportament apare în majoritatea claselor sale sau observi alte semne ale unui comportament sau o problemă de atenție, va trebui să te uiți mai departe la ce se întâmplă. Dacă fiul tău are deja un Planul IEP sau 504, orice comportamente care interferează cu performanțele sale academice sunt adecvate pentru a fi explorate cu echipa sa IEP / 504. Dacă incapacitatea lui de a se stabili și de a începe munca face parte din tulburarea deficitului de atenție (ADHD sau ADD) sau de altă dizabilitate, nu este potrivit ca profesorul (profesorii) să-l pedepsească pentru acest lucru. Rețineți, totuși, că doar pentru că un student are un plan IEP sau 504, nu înseamnă că fiecare comportament este o manifestare a dizabilității sale.

Dacă fiul tău nu are un plan IEP sau 504, s-ar putea să fie momentul caută o evaluare să stabilească dacă cineva ar putea fi potrivit pentru el și să caute atenție sau alte probleme care ar putea fi în spatele dificultăților sale. Un bun evaluator va obține informații atât de la părinții săi, cât și de la profesori, pentru a înțelege cât de cât este fiul funcționează în școală și acasă și care poate fi cauza oricăror dificultăți de comportament având.

Există o serie de cazare puteți include într-un plan IEP / 504 pentru a ajuta fiul dvs. să treacă de la clasă la clasă. Acestea pot include un check-in informal cu profesorul său în drum spre clasă sau un scaun atribuit departe de ușă sau orice alte distrageri. De asemenea, ar fi important ca profesorii săi să îi ofere indicații concrete și specifice despre ceea ce se așteaptă de la el. De exemplu, în loc să spună: „Stați jos și începeți să lucrați”, Planul său IEP / 504 ar putea oferi o listă de verificare specifică pe care va avea pentru fiecare clasă care include fiecare pas pe care trebuie să-l îndeplinească pentru a se pregăti de muncă: „Nu mai vorbi cu ceilalți elevi; stai la biroul tău; ia-ți caietul și manualul din rucsac; pune-ți cărțile pe birou; scoate stiloul sau creionul; copiați misiunea de la consiliu; începe să lucrezi la misiune. "

Nu există niciun răspuns sau soluție rapidă la problema cu care se confruntă fiul tău. Va trebui să fiți un detectiv care să vă ajute să vă dați seama de ce are dificultăți în stabilirea clasei și un avocat care să lucreze cu școala pentru a rezolva această problemă.

[50 de cazare liceale pentru fiecare provocare ADHD]

Actualizat pe 16 septembrie 2019