Citiți acest lucru înainte de următoarea dvs. întâlnire 504 / IEP

Când vine vorba de ajutorarea copiilor noștri la școală, cunoașterea și persistența sunt monedele succesului. Cu cât știm mai multe la ce copiii noștri au dreptul la școalăcu atât mai mult putem reuși succesul lor.

Acest punct a fost condus acasă acum câteva săptămâni de Chris Dendy, M.S., fost profesor, specialist în educație, colaborator frecvent la ADDitude, și autorul Predarea adolescenților cu deficiente de ADD, ADHD și funcții executive. Ea ne-a informat că Oficiul pentru Drepturile Civile a început să emită orientări politice școlilor la începutul acestui an pentru acordarea eligibilității pentru 504 Planuri.

Mesajul din OCR este clar: Multe districte școlare interpretează americanii cu dizabilități, iar secțiunea 504 acționează prea restrâns, refuzând servicii unor studenți care ar trebui să le primească. Aceasta este o veste bună pentru părinți și studenți cu ADHD.

De exemplu, OCR afirmă: „Studenți, care, în trecut, poate nu au fost hotărât să aibă un handicap în conformitate cu secțiunea 504

iar Titlul II se poate constata acum că are o dizabilitate în conformitate cu aceste legi. "

La fel de important, spune OCR, studenții cărora un district școlar nu credeau că au un handicap și care, prin urmare, nu au primit-o educația specială sau serviciile conexe înainte de adoptarea Legii privind modificările din 2008, trebuie acum luate în considerare în baza acestor noi legi standarde.

Așa că, înainte de a sări în lanțul și casca și plecați la zi cu oficialii școlii despre asigurarea unui plan 504 pentru copilul dvs., citiți acest rezumat al evidențierii din OCR pe care Dendy le-a transmis. Cunoașterea este putere.

>> Studenții cu ADHD cărora li s-a refuzat eligibilitatea pentru un Plan 504 în trecut poate fi acum eligibil și trebuie reconsiderat.

>> Școala nu poate penaliza sau refuza serviciile, deoarece elevul ia medicamente, are cazare, tehnologie de asistare sau a învățat modificări comportamentale.

>> Un handicap ar trebui interpretat în linii mari. Este definit ca o deficiență fizică sau psihică care limitează substanțial una sau mai multe vieți majore activități, inclusiv citirea, învățarea, concentrarea, gândirea, comunicarea, neurologic și creierul functionare.

>> Un cartier școlar nu ar trebui să necesite sau să necesite documentații sau analize extinse pentru a determina dacă un copil cu diabet, epilepsie, tulburare bipolară sau autism are un handicap. (Deși ADHD nu este listat, acesta ar trebui inclus în această listă atunci când elevul se luptă în școală.)

>> Studenți cu ADHD care fac note bune poate fi eligibil pentru serviciile secțiunii 504. „Notele sunt doar o considerație și nu oferă informații despre cât de mult efort sau câte resurse externe sunt necesare pentru ca studentul să obțină acele note”, spune OCR.

>> Dacă părinții solicită o evaluare, această solicitare indică faptul că copilul are nevoie sau se crede că are nevoie de servicii.

>> Districtele școlare ar trebui să revizuiască politicile și procedurile referitoare la secțiunea 504 dacă nu respectă standardele legale.

Citiți și tipăriți toate orientările politice OCR înainte de următoarea întâlnire cu administratorii școlii. Apoi înmânează-le participanților. În acest fel, toată lumea va fi pe aceeași pagină, ceea ce este un loc bun pentru studenții ADHD și părinții lor.

Actualizat la 8 martie 2017