Obtinerea cuvintelor

Dacă copilul dvs. pare uneori pierdut de cuvinte, există motive întemeiate. Abilitățile lingvistice ale copiilor cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție sau cu o dizabilitate de învățare rămân frecvent în urma celor de la colegii lor. Copiii cu ADHD tind să fie lent pentru a înțelege ceea ce aud și au nevoie de timp suplimentar pentru a-și organiza gândurile și a pune împreună o propoziție. Acest lucru le este greu să răspundă rapid la întrebările profesorului - chiar și atunci când știu răspunsul.

Expresia scrisă este o provocare și mai mare. Generarea de idei, regăsirea amintirilor, aplicarea regulilor de ortografie și gramatică - acestea și alte sarcini îi pot păstra pe elevi ADHD din completarea la timp a claselor și testelor. Problemele cu abilități motrice fine pot încetini și actul de a scrie, întrerupând accentul necesar pentru a pune gândurile pe hârtie.

Intervenția timpurie este critică pentru copiii cu dificultăți de limbă. Dacă bănuiești o problemă, asigură-te că școala își evaluează copilul și referă-l la terapia lingvistică, dacă este cazul. În plus, următoarele strategii vă pot ajuta.

[Autotest: Copilul meu ar putea avea o dizabilitate de învățare?]

soluţii

In clasa

• Vorbește încet și oferă informații în unități mici. Având în vedere prea multe informații simultan, un copil cu probleme de procesare a limbajului își pierde rapid urmele. Este posibil să lucreze încă în primele minute ale lecției, după ce ai trecut mai departe.

• Încurajați elevii cu ADD să participe la curs, făcând ca expresia verbală să fie mai puțin descurajantă. Asigurați-vă unui student cu ADHD că nu îl veți pune niciodată la fața locului, punând o întrebare la care nu poate răspunde. Când ridică mâna, dă-i tot timpul de care are nevoie. Dacă este necesar, solicitați-l cu întrebări.

O altă abordare este să construiți în timp între întrebările dvs. adresate elevilor și răspunsurile acestora. De exemplu, ați putea spune clasei că căutați trei cauze ale Revoluției americane. Întrerupeți un minut, apoi întrebați copilul cu ADHD pentru o cauză. Acest lucru îi permite timp să se gândească și îi oferă prima crăpătură în a contribui la un răspuns.

[Cum să accentuezi abilitățile verbale]

• Permiteți elevilor cu probleme de exprimare orală să răspundă la întrebări în scris. Această tehnică oferă, de asemenea, timp suplimentar pentru a formula un răspuns.

• Organizați un copil care scrie încet pentru a împărtăși notițele clasei unui prietensau oferă-i o listă cu punctele principale ale lecției. Un copil cu ADHD poate fi incapabil să asculte și să scrie în același timp.

• Reduceți presiunea în timp scurtând sarcinile și examenele scrise. Dacă un test are șase întrebări de eseu, de exemplu, ați putea cere copiilor cu ADHD să răspundă doar la trei. Oferiți timp suplimentar dacă la toate întrebările trebuie să se răspundă, ca în testele standardizate. Oferă-le studenților ADD un început de drum în proiecte pe termen lung.

• Nu deduceți puncte pentru o scriere de mână sau o gramatică proastă - cu excepția cazului în care misiunea măsoară în mod specific aceste abilități. Dacă un copil muncește din greu pentru a-și aminti și comunica, este bine să lăsați să alunece unele lucruri.

• Propuneți o evaluare pentru un handicap de învățare dacă scrierea de mână a unui student este deosebit de proastă. Un copil cu disgrafie produce litere de dimensiuni și forme neregulate, lasă cuvinte sau scrisori neterminate și își ține creionul stângaci. Adresați-l la secția de educație specială a școlii dvs. sau îndemnați părinții copilului să consulte un terapeut ocupațional, un neuropsiholog sau un neurolog pediatru.

• Permiteți-le studenților cu dificultăți de scriere să-și dicteze ideile într-o casetofonă sau un înregistrator digital. Mai târziu, își pot transcrie ideile. Pentru software-ul computerului care transformă cuvintele rostite în tip, consultați „Help-Tech Writing Helpers”, de mai jos.

• Arătați elevilor cum își organizează grafic gândurile înainte de a începe să scrie. Într-o „hartă a minții”, o imagine sau un cuvânt care reprezintă ideea principală se află în interiorul unui cerc din centrul paginii. Ideile conexe sunt plasate pe linii care radiază de la ideea principală. Software conceput pentru a ajuta elevii să organizeze ideile includ vizual Kidspiration și Inspiration, disponibile pentru 69 USD fiecare la Inspiration.com.

• Învață strategia de „auto-interogare” în timp ce scrii , pentru a menține elevul concentrat pe cine scrie, ce încearcă să spună și dacă gândurile sale sunt clar exprimate.

• Permiteți elevilor să își atragă punctele forte pentru a afișa cunoștințe. Un copil care are dificultăți în exprimarea orală poate excela la scrierea sau la construirea unui afișaj. Un student care are probleme la scriere poate prefera să facă un poster sau să prezinte un raport oral sau o prezentare dramatică.

[Citirea, „Ritingul” și „Ajutorul ritmetic pentru studenții risipiți]

Acasa

• Faceți casa dvs. un loc în care copilul dvs. se simte în siguranță pentru a se exprima. Dacă vorbește încet, ai răbdare; dacă se blochează, oferă-i cuvinte care să o ajute să meargă mai departe. Nu-i lăsați pe frați să se distreze de ea dacă interpretează greșit informațiile sau utilizează greșit cuvintele.

• Oferiți cărți, filme, jocuri și software pentru calculator pentru a introduce cuvinte noi de vocabular și pentru a stimula ideile. Explorați acestea cu copilul dvs. și solicitați părerile ei.

• Creați oportunități pentru copilul dvs. de a se implica în discuții. Introduceți subiecte pentru conversația pentru cină, țineți întâlniri de familie și amintiți-vă despre evenimentele din trecut.

• Înconjoară-ți copilul cu prieteni, familie extinsăși alte persoane cu care poate exersa abilități de comunicare.

• Ofertă pentru ajutor cu temele scriind sau tastând pe măsură ce copilul dumneavoastră răspunde la întrebări oral.

El vorbește, I Type

„Un student care se luptă să-și pună ideile pe hârtie nu poate avea nevoie decât de un dactilograf. Când am un astfel de student, îl fac să enumere personajele, setarea, problema, soluția și patru evenimente principale ale poveștii. Folosind această „hartă a poveștii”, el își compune povestea oral pe măsură ce o introduc în computer. Pe parcurs, pun întrebări și mă refer la notele sale pentru a ne menține pe cale.

„Când partea principală a poveștii este completă, dau o singură instrucțiune la un moment dat - scrie un interesant propoziție de deschidere, de exemplu, sau descrieți mai detaliat setarea - și lăsați-l să completeze odihnă. Rezultatul este întotdeauna ceva de care să fii mândru. ”

Actualizat pe 21 noiembrie 2019