Webinar live pe 23 iulie: Când comportamentul împiedică învățarea: un ghid al părinților pentru promovarea obiectivă și eficientă la școală

Nu este disponibil pe 23 iulie? Nu vă faceți griji. Înregistrați-vă acum și vă vom trimite link-ul de redare pentru a-l urmări în mod convenabil.

Sfidător. Controlul. Noncompliant. Dificil. Acestea sunt câteva dintre termenii folosiți de școli pentru a descrie comportamentele provocatoare ale copiilor diagnosticați cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburare a spectrului de autism (ASD)sau tulburări emoționale (ED). Comportamentele provocatoare, cum ar fi agresivitatea, izbucnirile emoționale și activitățile de toleranță a dificultăților duc de obicei la solicitarea unei evaluarea funcțională a comportamentului și planul de intervenție ulterioară a comportamentului - o „foaie de parcurs” pentru învățarea copilului dvs. comportamente noi și adecvate aptitudini. Este important să rețineți că limba utilizată în aceste planuri poate afecta modul în care profesorii și profesioniștii din școală lucrează cu copilul dumneavoastră.

Din păcate, multe planuri de comportament folosesc un limbaj negativ pentru a descrie comportamentele elevilor. Limbi precum „nonpliant” și „control” pun vinovăția pentru

comportament perturbator numai asupra copilului fără a recunoaște mediul înconjurător, nevoile și abilitățile copilului sau motivele care stau la baza comportamentului specific. Mai simplu spus, aceste cuvinte nu reușesc să descrie ceea ce se întâmplă de fapt sau îndreaptă spre o soluție.

Necesitatea unui vocabular comun și obiectiv este necesară. Schimbarea limbajului pe care îl folosim pentru a descrie un comportament provocator din termeni subiectivi și obiectivi este primul pas spre a-l ajuta pe copilul tău să facă schimbări reale de comportament.

În acest webinar, părinții vor afla despre:

• Cerințele federale privind programarea comportamentului eficient
• Ce ar trebui să cauți și să aștepți de la a evaluarea comportamentului funcțional (FBA) și un plan de intervenție în comportament (PIP)
• Importanța limbajului specific, obiectiv, ca bază pentru programele comportamentale ale copilului dumneavoastră
• Distingerea dintre limbajul subiectiv și obiectiv în cadrul evaluărilor și programelor de comportament ale copilului dumneavoastră
• Strategii pentru promovarea unui limbaj obiectiv în programul comportamental al copilului dumneavoastră

Certificat de participare: Participanții care completează cu succes un sondaj după vizionarea acestui webinar vor fi eligibili să primească un certificat de participare de o oră. ADDitude nu oferă credite CEU.

Aveți o întrebare pentru expertul nostru? Va exista oportunitatea de a posta întrebări pentru prezentator în timpul webinar-ului live.

---

Faceți cunoștință cu președintele expert:

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D a lucrat la nivel internațional creând și supravegheând programe pentru persoane cu dizabilități de dezvoltare. Rachel a primit diploma de masterat în domeniul predării și analizei comportamentului aplicat de la Universitatea din Georgia și doctoratul ei. în Educație specială din Universitatea din Pittsburgh. Munca și interesele de cercetare ale lui Rachel includ îmbunătățirea programării analitice a comportamentului și explorarea problemelor legate de educația sexuală și calitatea vieții. Rachel a publicat cercetări originale pe aceste teme în reviste precum Dezvoltarea carierei și tranziția pentru persoane excepționale și Remediul și educația specială precum și prezentate la conferințe naționale, de stat și locale. Rachel servește în prezent ca consultant în domeniul educației și formator Institutul Watson în Pittsburgh, Pennsylvania.