Implicarea studenților cu ADHD și păstrarea interesului lor

După 15 ani ca profesor de învățământ special în clasa a patra și a cincea, am fost mutat la programul de învățământ mediu și mi s-a spus că sunt profesor de știință. Am înțeles anxietatea pe care o simt elevii când învață material nou și complicat. Acum a fost rândul meu.

Am deschis cartea la capitolul 1 și, în timp ce scanam camera, am ajuns la o concluzie dezamăgitoare: studenții nu erau interesați. Am văzut un elev cu capul în jos, altul privea pe fereastră și restul aveau ochii vitralizați. Citeam capitolul și discutam cu mine.

Cursurile au fost formate în principal din băieți de gimnaziu cu mai multe tipuri de dizabilități, inclusiv ADHD și dizabilități de învățare. Ce ar interesa băieții de la școala medie în știință? M-am întrebat.

Am dizolvat lucrurile, am concluzionat. Nu am avut cunoștințe de știință, dar am făcut mai multe disecții la orele de știință din facultate. Deodată m-am gândit: „Pot să fac asta”.

YouTube a devenit ghidul nostru pentru învățare. Am împrumutat materiale de la profesorul de știință al liceului și am întrebat-o pe asistenta școlii, care a condus și un magazin de momeală, dacă poate să aducă niște pește.

Elevii au fost surprinși când au intrat în clasă. Au văzut diferite materiale amenajate pe birourile lor. „Ce miroase?”, A întrebat un student. Era 25 de pești de rumegus.

Aveau ochii strălucitori și larg deschiși. Erau interesați. Au urmărit videoclipurile demonstrative, au examinat procedurile de siguranță și au ajuns la ea. Douăzeci de disecții și o mare mizerie mai târziu, studenții au găsit și etichetat toate tipurile de părți ale corpului marin. Vezica de înot îi interesa cel mai mult, care părea un balon mic, lung, plin de aer.

Un băiat, un pescar avid, a plecat de la clasa fericită cu peștele rămas pentru a-l folosi ca momeală.

Lecțiile de disecție au schimbat atmosfera în clasă. Elevii au intrat în clasă și au întrebat: „Ce facem astăzi?” Curiozitatea a devenit infecțioasă. Un student care vâna împreună cu familia a adus o inimă de cerb. L-am folosit pentru a afla despre sistemul circulator. Un alt student a adus un raci; l-am observat înainte de a-l elibera din nou într-un pârâu.

Pe măsură ce săptămânile au trecut, clasa a devenit o „clasă de știință”. Chiar și mai bine, copiii și-au folosit curiozitatea pentru a stârni învățarea.

PĂstrește-l interesant: strategiile mele

1. Folosește curiozitatea naturală a elevilor pentru a-i ajuta să se implice în lecții.

2. Încercați ceva complet diferit menține-ți elevii și pe tine în mod interesat și implicat.

3. Citiți ceva nou din diferite surse pentru a vă păstra la curent cu predarea unui subiect.

Actualizat la 19 aprilie 2017