Copiii noștri de multe ori învață diferit
Norocul este copilul cu ADHD al cărui profesor este flexibil, inovator și consecvent în a oferi memento-uri și sfaturi organizatorice. Acest copil va avea un început de cap în a câștiga academic și social, cu încredere în sine și stimă de sine. Există o serie de sfaturi care pot facilita viața atât pentru elev, cât și pentru profesor. Voi, în calitate de părinte, puteți sugera aceste sfaturi și puteți solicita ca acestea să fie scrise într-un IEP dacă copilul dvs. are nevoie de ele.
Profesorul poate fi o influență imensă asupra modului în care ceilalți își văd copilul. Cu toate acestea, profesorii precum și alții au adesea idei greșite și părtinire față de copiii cu ADHD. Copilul dvs. are dreptul la profesori care au o înțelegere de bază a dizabilității. Profesorilor trebuie să li se ofere orice pregătire necesară pentru a dobândi instrumentele și strategiile necesare succesului academic și social al copilului tău. O astfel de pregătire și înțelegere poate fi obținută într-un timp rezonabil de scurt, la orice număr de ateliere de mare putere, organizate în fiecare an la nivel național. Aveți dreptul de a solicita profesorilor să primească o astfel de pregătire de bază. Odată cu educația, înțelegerea și competența, precum și toleranța și respectul pentru copilul care învață diferit. Într-adevăr, cred că toleranța, respectul reciproc și respectul de sine sunt elementele cele mai importante ale educației copilului.
Dacă copilul tău are un profesor care este setat pe „vechile căi”, are o „atitudine în sensul meu sau fără sens” și consideră ADHD pur și simplu ca o scuză pentru performanțele slabe, m-aș îndrepta direct către director și aș solicita o schimbare a profesorilor imediat. Aveți dreptul să vă așteptați la cineva cu o atitudine cu adevărat pozitivă față de copilul dvs.
Tehnicile de predare de succes pentru copilul cu ADHD sunt utile tuturor studenților. Este destul de greu să greșești memento-urile vizuale, îndrumarea de la egal la egal, împărțirea sarcinilor în unități gestionabile, utilizarea computerelor, permițând mișcarea controlată și oferirea unui refugiu atunci când este nevoie. (Toți avem nevoie de asta uneori. Profesorii sperăm să-și aibă salonul pentru pauze scurte.) Dacă un profesor simte că copilul tău ar fi atunci să aveți privilegii pe care nu le-ar face altele, ați putea sugera ca astfel de tehnici să fie puse la dispoziția întregului clasă.
Să vorbim despre unele dintre aceste modificări și acomodări.
Cazare excelentă în clasă pentru ADHD
Permiteți mișcare suplimentară. Atunci când a primit o alegere, niciun copil de-al meu ADHD nu s-a așezat vreodată la o masă cu picioarele pe podea pentru a studia temele. Într-adevăr, când au fost nevoiți să studieze într-un cadru care nu permitea mișcarea, performanța lor a scăzut. Am văzut săli de clasă unde copiii au voie să stea pe mese joase sau chiar sub mese, să citească și să scrie. Camera era relativ liniștită și ordonată, chiar dacă erau o serie de copii cu impulsivitate și hiperactivitate. Vedeți, când impulsivitatea și hiperactivitatea sunt acomodate, acesta tinde să se diminueze cu astfel de acomodări.
Construiți un colț liniștit. Un covor moale, niște scaune cu sac pentru beanbag, perne din spumă făcute într-un colț din spate oferă un cadru mai natural pentru citirea timpului liber.
Carrelele de studiu oferă confidențialitate și spațiu personal atunci când este nevoie. Carrelele pot fi așezate pe peretele din spate sau carierele pliabile individuale pot fi construite din tabla tare și așezate pe biroul studentului. Elevul poate decora după dorință.
Locuri preferențiale. Studenții ADHD pot avea performanțe mai bune atunci când sunt așezați în apropierea profesorului și când distracțiile vizuale sunt reduse. Alții sunt atât de conștienți de sine când sunt așezați în față, încât le diminuează efectiv performanța. Acesta trebuie să fie un apel individual.
Aveți o trapă de evacuare pentru acest copil. Copiii cu ADHD nu filtrează informațiile primite așa cum o fac majoritatea oamenilor. Știți cum aveți un anumit punct de fierbere dincolo de care nu se mai întoarce, până când vă suflați furia? Copiii cu ADHD au de obicei un punct de fierbere foarte scăzut.
În plus, supraîncărcarea aportului senzorial din zgomotele și activitățile naturale dintr-o clasă poate agrava situația. Imaginați-vă cum v-ați simți dacă ați fi lăsat într-o cameră cu o duzină de televizoare care se aruncă la culoare în același timp pe diferite stații. Copiii cu ADHD adesea nu pot face distincția între informațiile importante primite și cele fără importanță. Totul intră într-un loc febril și scârțâit când există multă activitate și zgomot. Este ușor pentru ei să piardă total controlul și nimeni altcineva din jurul lor nu înțelege de ce.
Învățând semnele de pericol, profesorii și părinții știu când să intervină înainte ca un tânăr să-l piardă. Acest lucru funcționează atât acasă, cât și la școală. Construiți pauze pentru acești copii dacă vedeți clădirea frustrării. Pentru profesori, trimiteți-i copilului o băutură, lăsați-i să sorteze hârtiile pentru dvs. de birou, oferiți-le un prosop de hârtie umedă pentru a le șterge fața, orice pentru a da un pic de ușurare și pentru a le redirecționa. Pierderea a 5 minute de timp de predare vă poate câștiga câteva ore pe termen lung.
Jurnalul de comunicare la școală la domiciliu. Acesta a fost cel mai valoros instrument pentru a rămâne la curent. Profesorii care nu au folosit un astfel de jurnal sunt uneori îngrijorați de timpul implicat, dar, odată ce s-au obișnuit, consideră că face viața mult mai ușoară.
În calitate de părinte, acceptați responsabilitatea de a vedea că intră în rucsac pentru școală. O persoană de la școală acceptă responsabilitatea de a vedea că este în rucsac să meargă acasă. În niciun moment acest jurnal nu a fost folosit în mod punitiv pentru a scrie opinii sau observații neplăcute. Poate include și ar trebui să includă note de încurajare din partea părinților și a profesorilor. Poate să înregistreze orice problemă neobișnuită și să ceară vizita cu cealaltă parte. Poate urmări temele și termenele de acasă neterminate pentru temele viitoare. Profesorul și părintele îl proiectează pentru a se potrivi nevoilor lor.
Un set suplimentar de cărți acasă. Mulți părinți și profesori nu știu că un copil cu dificultăți organizaționale sau impulsive are dreptul să aibă acasă un set suplimentar de cărți curriculare. Dacă un copil este distractiv și uitat și obține note slabe pentru misiunile neterminate, deoarece cărțile rămân în urmă, cereți această cazare. Știu despre un nivel superior care a oferit recent acest serviciu tuturor studenților săi. Viața este mult mai ușoară pentru toată lumea.
Strategii de clasă pentru a ajuta copiii ADHD
Oferiți un cadru structurat. Copiii cu ADHD funcționează mai cu succes cu rutine bine definite.
Acești copii se desprind foarte des dacă rutina lor este brusc schimbată sau întreruptă. Nicăieri nu se vede mai mult decât atunci când clasa are un profesor substitut. De fapt, de multe ori considerăm că este necesar și util să definim în IEP-ul unui copil ce suporturi vor avea loc atunci când există un profesor substitut. Este util să atribuiți un adult intern care cunoaște copilul pentru a informa înlocuitorul cu privire la orice nevoi speciale și pentru a ajuta atunci când este necesar.
Structura nu trebuie să fie în detrimentul noutăților și tehnicilor inovatoare de predare. Un copil cu ADHD își dorește noutate și noi modalități de a învăța. Repetarea poate fi extrem de dificil de imposibil, adică fișele de lucru și scrierea cuvintelor ortografice de mai multe ori.
Dă un avertisment cu puțin timp înainte să aibă loc o schimbare de activitate. Întrucât se pot hiperfoca pe o activitate de interes, pot fi ușor frustrați atunci când sunt scoși brusc fără avertisment. Adesea au dificultăți de tranziție de la subiect la subiect.
Dacă utilizați un sistem de recompense, stickerele și graficele sunt cel mai probabil fără sens pentru acest copil. Copiii cu ADHD par să fie născuți antreprenori. O recompensă tangibilă, ceva de care se bucură copilul individual, are mult mai mult succes. O echipă a fost îngrozită să învețe că un profesor i-a oferit unui copil o bomboană de două ori pe săptămână, ca parte a lucrărilor cu comportamente inacceptabile. Mama tocmai a râs și a spus „va face orice pentru ciocolată, bine merge!”. Vedeți, profesorul este ales cu grijă recompensa a fost semnificativă pentru copil și a avut ca rezultat întoarcerea unor obiceiuri cu adevărat negative pe parcurs semestru.
Copiii cu ADHD sunt deosebit de vulnerabili la supraexcitare și lipsa de structură în momentele de tranziție între ore, la ora prânzului și înainte sau după școală. Poate fi necesar ca un astfel de copil să treacă la un moment diferit, să aibă o supraveghere atentă și să fie redirecționat dacă este în afara sarcinii. Acestea sunt perioade de vârf pentru ca ei să aibă probleme pentru a șovăi, a striga, a vorbi din rând, etc. Nu se descurcă bine cu așteptarea în linie datorită impulsivității și / sau hiperactivității. Există modalități creative de a lucra în jurul unor astfel de momente problematice, dar echipa trebuie să facă un brainstorm în continuare setarea, ora problemelor repetate și ce personal trebuie să fie implicat pentru a oferi suporturi.
Copiii cu probleme de comportament repetitiv pot fi considerați pentru un plan de comportament pozitiv și, eventual, un plan de disciplină alternativă. Prin astfel de intervenții, este foarte probabil să învețe comportamente mai potrivite. Aceste planuri pot, de asemenea, să prevină pedepsele arbitrare și adesea neconstructive transmise de personal necunoscut despre copil. Scrieți răspunsuri specifice pentru probleme comune de comportament.
Nu depinde niciodată de un copil cu ADHD pentru a-ți cere în mod independent ajutorul. De obicei, sunt foarte, foarte dureroși conștienți de deficiențele lor și vor să le ascundă, nu să le prezinte, apropiindu-se fizic de un profesor pentru a cere ajutor. Cu toate acestea, dacă le abordați discret, cel mai probabil sunt foarte recunoscători pentru ajutor. Un indiciu vizual înțeles de profesor și student poate fi de ajutor.
Copiii cu ADHD deseori procesează doar aproximativ 30% din ceea ce aud. Repetați, repetați repetarea. Spuneți-l, scrieți-l, desenați-l, cântați-l, orice vă puteți gândi pentru a prezenta instrucțiuni în moduri diferite. Cereți ca elevul să repete ceea ce aude spunând.
Testele temporizate pot fi contraproductive pentru copilul cu ADHD, care este ușor distras și care nu are un timp integrat. În mod frecvent, testele uch nu permit acestui copil să demonstreze ceea ce știe el.
Mai multe sfaturi în clasă pentru profesori
Acest copil își dorește laude și încurajări mai mult decât copilul obișnuit. Chiar dacă succesele sunt mici, încurajarea plătește cu mai multă încredere în sine și încredere în sine.
Ajutați să descoperiți talentele și puterile ascunse ale copilului. Bazându-vă pe punctele forte din copilărie poate construi o bază excelentă pentru muncă și timp liber în anii adulți.
Fiți conștienți că copilul tipic cu ADHD are abilități sociale slabe și nu citește bine comunicarea non-verbală. Ei pot înșela cu ușurință o situație. Jocul de rol după fapt îl poate ajuta pe acest copil să vadă cum s-ar fi putut juca o situație. Întrebând: „Cum crezi că poți face lucrurile altfel data viitoare?” poate duce la îmbunătățirea abilităților de rezolvare a problemelor, precum și la abilități sociale îmbunătățite. Acesta este un exercițiu excelent atât pentru casă, cât și pentru școală.
Lucrează cu părinții pentru a stabili reguli și recompense similare. Acest lucru demonstrează, de asemenea, copilului că lucrați cu părinții și că comunicați cu aceștia.
Asocierea unui copil ADHD cu un alt student poate ajuta uneori concentrarea și organizarea. Tutoria de la egal la egal poate face minuni ajutând copilul cu ADHD să rămână concentrat. Uneori, prezența din apropiere a unui student de succes alocat pentru a ajuta poate face diferența în lume. Acest lucru încurajează, de asemenea, dezvoltarea abilităților sociale.
Trecerea unei liste prealabile de atribuire poate ajuta nu numai copilul cu ADHD, ci și copiii cu alte dizabilități să finalizeze cu succes temele. Accentul pe responsabilitate este mutat către atribuirea efectivă, mai degrabă decât pe abilități organizaționale slabe, abilități perceptuale vizuale sau disgrafie (un handicap de scriere de mână).
Noutate, noutate și mai multe noutăți. Copiii cu ADHD nu vor rămâne pe sarcină cu activități repetitive. Cel mai rău coșmar al lor (și al profesorului pe termen lung) sunt fișele de lucru. Dacă nu consolidează un concept nou, acestea ar trebui eliminate. Proiecte individuale, centre de lucru, proiect de artă, cercetare pe calculator, toate pot consolida zonele de învățare într-un mod care să beneficieze toți copiii. Atunci când li se oferă oportunitatea, acești copii pot veni cu câteva proiecte puternice, creative, pline de resurse.
Comunicare strânsă între casă și școală. Nici profesorul, nici părintele nu își permit să lase ca problemele mici care se repetă să nu fie rezolvate. Micile probleme au un mod de a crește în probleme gigantice care pot deteriora relațiile. Ambele părți trebuie să poarte responsabilitatea de a-l informa pe cealaltă parte.
Orice listă de reguli pentru copilul cu ADHD trebuie să fie simplă și scurtă. Alege-ți bătăliile cu atenție. Dacă un copil se confruntă cu prea multe reguli, este posibil să obțineți nerespectarea majorității acestora. Copilul pur și simplu nu se poate concentra pe toți în același timp. Este uimitor progresul care poate fi făcut dacă accentul este pus pe pași mici, mai degrabă decât pe salturi uriașe cu acești copii. Este esențial să rețineți că copilul tipic cu ADHD este cu aproximativ 30% în spatele semenilor săi în maturitate emoțională și socială. Deoarece atât de mulți dintre acești copii sunt foarte strălucitori, este ușor să uiți limitările lor.
Aveți întotdeauna grijă să aveți contact vizual cu acest copil înainte de a oferi instrucțiuni specifice. Unii copii nu pot face față contactului ocular strâns și, în acest caz, un semnal predeterminat între elev și profesor poate fi suficient pentru a concentra atenția.
Copiii cu ADHD răspund bine la intervenții pozitive și strategii de disciplină, mai degrabă decât la intervenții punitive. Întrucât pedeapsa nu face decât să crească un creier deja supra-stimulat, pe termen lung se autodepășește.
Dacă un copil are un IEP și primește servicii speciale de ed, documentul IEP este acum necesar adresați-vă de serviciile suplimentare și vă sprijină, în calitate de profesor, pentru a avea succes în acest sens copil. Această cerință este rezultatul amendamentelor IDEA din 1997, care este reautorizarea Legii privind educația persoanelor cu dizabilități. Nu trebuie să ezitați să participați ca membru al echipei IEP și să le informați dacă există un domeniu de îngrijorare și cum vă pot ajuta să abordați aceste nevoi sau îngrijorări. De asemenea, ar trebui să vă puteți baza pe toți membrii echipei, în special membrul administrației dvs. LEA, pentru sprijin și îndrumare atunci când aveți nevoie. Un IEP bun va avea aceste detalii în scris, astfel încât să știți cine este în special ediția responsabilă direct pentru a vă ajuta.
Următor →: Link-uri de resurse
~ înapoi la pagina principală Parent Advocate
~ articole din biblioteca ADHD
~ toate articolele care adaugă / adhd
