Eficacitatea școlilor de internat pentru adolescenții ADHD
Directorul unei școli internate din Quebec sugerează că școlile internate sunt cele mai bine dotate instituții de învățământ pentru a lucra cu adolescenții ADHD.
În fiecare an, mă uimește numărul de cereri pe care le primesc de la adolescenții cărora li se cere să părăsească școlile publice la 16 ani. College Northside este un mediu mic, congenial, cu un raport de personal de studenți 1: 1 și că acești studenți ar trebui să vină să bată la ușile noastre nu este în sine uimitor. Ceea ce mă surprinde în fiecare an este faptul că copiii cu ADHD, care au fost diagnosticați corect cu ani înainte și au primit sprijin adecvat la școala pregătitoare și încă de la început în învățământul secundar, ar trebui să se regăsească brusc singuri, fără sprijin și neînțeleși ca fiind GCSE-urile sub presiune și Forma a șasea abordare.
Devenirea unui adolescent ADHD și impactul asupra școlii
Acum se știe mult despre ADHD în copilărie timpurie și majoritatea școlilor internate evaluează în mod adecvat elevii considerați că sunt prea ușor distrași sau hiperactivi. Întotdeauna am găsit cele mai temeinice rapoarte educaționale care au fost realizate, în cazul majorității studenților, când aveau doar 8-10 ani. De multe ori
ritaLîn a fost prescris, părinții au fost informați corespunzător și a fost implicat un profesor cu nevoi speciale. Situația pare, în cele mai multe cazuri, să se îmbunătățească foarte mult, cu suportul disponibil, de Fifth Form. Deodată, deși hormonii survin și incidentele reapar: nu doar distragerea și hiperactivitatea de această dată, ci și un set de trăsături comportamentale specifice care fac brusc ADHD al cincilea neadministrabile, necorespunzătoare pentru a face față cerințelor internatului și nepopulare în rândul personalului și colegilor: oboseală și comportament neconform, confruntări cu figuri de autoritate, minciuni cronice, absența procesului de veto asupra limbajului nepoliticos și necorespunzător și, de asemenea, infracționalității: abuzul de substanțe, cleptomania, piromania și, în cele din urmă, dacă nu este rezolvat, fiorul sistematic care caută Regula încălcată; fiecare „simptom” enumerat mai sus fiind în mod tradițional, în sistemul școlar public, un motiv nu doar pentru suspendare, ci și pentru expulzare.Ceea ce complică problemele este că, de obicei, adolescentul ADHD se adăpostește în spatele unei „bule” de protecție a auto-justificării: „Am dreptate și alții sunt nedreptăți ”,„ nu am făcut nimic pentru a provoca astfel de reacții ”, ducând în cele din urmă la clasicul„ Nu înțeleg și nu o fac îngrijire". Singura cale informată înainte este „mentoratul ADHD”, însă în această etapă, în scenariul obișnuit, internatul sau casa și-a pierdut copilul, lăsându-l / neputincios și fără opțiuni, părinții și gospodarul gospodăresc la fel de uimiți de amploarea pagubelor și de viteza cu care are a avut loc. De obicei, toți rămân neîncrezători în ceea ce privește ce trebuie să facem în continuare și, de obicei, presupun că există o „culpă” la copil, una morală (slabă) caracter, lene, depresie) și unul care nu a devenit niciodată evident până în adolescență, o oarecare neajuns care este inerent. Nici o opțiune ușor disponibilă nu este disponibilă aici pentru a menține copilul pe calea educației. Ce este într-adevăr un copil care s-a îmbarcat toată viața sa, dacă i se cere să plece după GCSEs? Școlile specializate, precum Northside, gata să facă față nevoilor speciale într-un mediu de îmbarcare, sunt rare și între ele. De asemenea, sunt, în esență, minusculi și incapabili să facă față cererii masive apărute în Marea Britanie.
Școlile de îmbarcare pot face față simptomelor legate de ADHD
Și totuși, adesea, chiar în mediul de îmbarcare în sine se află mântuirea adolescentului ADHD. Ceea ce avem nevoie este de personal mai specializat din școlile internate și de un personal de bord mai general informat, dar care sunt copiii trebuie să rămână în mod corect în mediul de îmbarcare, deoarece acesta este spațiul de creștere cel mai potrivit pentru ei are nevoie. Școlile de internat oferă, oricât de contra-intuitiv ar putea suna, cea mai adaptată rețetă pentru a face față simptomelor legate de ADHD pe care le-am enumerat mai sus și acestea trebuie pe deplin realizează potențialul lor în acest domeniu, pentru că au la dispoziție toate tratamentele esențiale pentru problemă la îndemână: sprijin și prezență apropiată, structură 24/7 și intens sport. Dacă, mai degrabă decât să se simtă inadecvat și neajutorat, personalul de îmbarcare a fost informat pe larg și, în general, și a luat suficientă distanță pentru a recunoaște universalitatea simptomelor cu care se confruntă adesea atunci când se ocupă cu adolescenții ADHD, un sistem de sprijin ar putea fi creat rapid și eficient, permițând mai multă perspectivă și o oportunitate de a vă îndepărta de personaj: „acesta este un copil rău” la un mai productiv „Acesta este un copil care are nevoie de specific Ajutor". Rezultatele sunt adesea tangibile într-un interval de timp chiar mic, odată ce acest colț periculos și crucial a fost s-a întors și adolescentul devine repede mai temeinic în mediul său de îmbarcare decât înstrăinat.
Acesta este ajutorul și asistența pe care majoritatea pensiunilor sunt bine echipate să le ofere. Un gospodar, aproape de copil, dar având o distanță emoțională mai mare decât părintele, de exemplu, este candidatul ideal pentru a deveni un „mentor” al adolescentului ADHD în această conjunctură critică: el îi poate permite să se despartă de izolarea de auto-justificare și să-l ajute să obțină o apreciere progresivă, dar realistă, a modului în care comportamentul său îi afectează pe ceilalți și trebuie să fie moderat. Prin viziunea de încredere despre sine oferită de către mentor, copilul învață să-și evalueze comportamentul și efectele sale și să-l gestioneze mai eficient.
Lumea orientată spre sport a internatului oferă, de asemenea, priza ideală și mult necesară pentru ADHD adolescent: „arderea” zilnică și intensă a energiei prin sport și exerciții fizice este instrumentul cheie în ajutorarea ADHD adolescent. Rezultatele sunt imediate și conduc de obicei la o îmbunătățire radicală a atenției în clasă și performanța academică. Este de o importanță vitală și un impact direct pe care o școală precum Northside și-a făcut o politică luarea studenților în pustiul canadian două zile complete pe săptămână, în cursul anului și sunt rezultate notabile. Imaginează-ți acum dezordinea și disperarea totală a unui copil hiperactiv căruia i se spune să părăsească internatul și să se mute înapoi acasă într-un mediu urban! Adesea este actul final care rupe sufletul copilului și îi perturbe creșterea emoțională timp de mai mulți ani. Cunoscutul specialist mondial ADHD, Dr. Hallowell, indică adesea anecdota John Irving. Acest „abandon renunțat” la liceu nu a reușit să se ocupe de rutina școlii și de cerințele academiei și singurul lucru care l-a motivat pe acest lucru scăzut la Școala, un internat din Connecticut, aș putea adăuga, fusese entuziasmul și motivația antrenorului său de lupte: a continuat să devină, după cum știți bine, un autor al lumii faimă. Adesea, antrenorul, profesorul de sport, șeful jocurilor este cel care devine forța motrice motivator care reconstruiește respectul de sine al copiilor și le arată că pot performa și livra ca restul dintre ei. Profesorul sau antrenorul de sport poate să fie nevoit să diversifice sporturile oferite; este posibil să fie nevoit să provoace copilul căutând idei noi și inovatoare în afara înființării tradiționale a școlii de cricket, rugby etc. Totuși, el nu va trebui să se uite prea departe, înainte de a se „conecta” cu copilul și a aprinde o scânteie în ochii lui. La Northside, am avut un succes uriaș cu schiul, dar și cu alpinismul și cu caiacul. Copilul ADHD îi place adesea un sport la care să poată exersa singur și să exceleze; și cu puțin antrenament și încurajare, cerul este limita. Această legătură între antrenorul sportiv și studentul ADHD - care este atât de predominant în școlile publice britanice - este instrumentul numărul unu de succes și de soluționare a crizei adolescenților.
Caracteristica finală a adolescentului ADHD este faptul că el / ea se va îndepărta sistematic de sprijinul de acasă și va crea rupturi cu viața de acasă și în relația cu figurile părintești. Aceasta este o etapă dificilă pentru orice adolescent, dar devine extrem de delicată și complexă în cazul studenților cu ADHD, în special în ceea ce privește problemele minciunii, impulsului controlul - sau lipsa acestuia - și ușoară asemănare cu Tourette, care sunt atât de comune când vine vorba de observații sexuale necorespunzătoare cu terți sau sentimente de mânie față de părinţi. Părinții devin rapid înstrăinați, amenințați și speriați și în cele din urmă construiesc un mecanism de apărare pe care adolescentul nu va putea să-l depășească. Doar pedagogul dedicat, personalul de bord bine informat, matronul sau gospodarul vor putea „deconstrui” aceste probleme de comportament și arată părinților cum aceste dificultăți se încadrează sub simptome mai largi, mai generale și universale și diagnostic. Acest lucru este atunci când profesorul de specialitate sau membrul personalului de bord trebuie să intre și să poată îndruma părintele către cărți, site-ul web și alte materiale de referință. Nu este nimic mai liniștitor pentru un părinte îngrijorat decât să citești relatările altora la fel ca aceia care au întâmpinat aceleași probleme. Acesta pune capăt imediat fricii și sentimentului de pierdere absolută în care se găsesc de obicei. Deodată, status quo-ul emoțional este rupt, conexiunea și încrederea se restabilesc între copil, părinte și personalul școlii. De multe ori mi s-a spus de părinții adolescenților ADHD că i-am cunoscut copilul mai bine decât ei. M-am asigurat întotdeauna că am folosit aceste cunoștințe pentru a-i reintroduce copilul înapoi la ei într-o altă lumină, una care ar fi mai util în orientarea lor și m-am asigurat întotdeauna că am împărtășit înțelegerea mea pentru a le oferi mai mult înțelegere.
ADHD nu dispare, trebuie să fie gestionat
Prea adesea părinții copiilor cu ADHD au fost conduși să creadă că diagnosticul rapid și timpuriu la școala pregătitoare a eliminat bine problema ADHD. ADHD este ciclic și diagnosticul va reapărea în mod regulat în viața unui individ afectând, la rândul lor, diferite etape ale creșterii sale. Nu este niciodată „rezolvat” și nu trebuie niciodată gândit ca atare, cu riscul de a crea mai multe pagube ulterior. Va fi cauza diferitelor probleme la diferite vârste și va da naștere unui număr diferit de probleme de comportament. ADHDer fundamentat și bine ajustat este pregătit pentru acest lucru și gestionează problemele, pe măsură ce apar, în deplină cunoaștere de sine și o înțelegere clară a stării sale și a modului în care funcționează creierul său; părintele receptiv trebuie să fie la fel de informat și calm; cel mai mare personal de îmbarcare va fi plin de resurse, dragoste și inspirație și va identifica copilul caracteristicile mediul de îmbarcare care îl va ajuta către o tranziție lină către a șasea formă și lumea din adulți. Aici se află cu siguranță cea mai mare provocare a nevoilor speciale ale școlilor internate din acest deceniu.
Frederic Fovet este directorul și co-fondatorul Colegiului Northside, o internă experimentală britanică cu sediul în Quebec.
