Programul de tranziție la colegiu care schimbă viețile

Pentru mulți adolescenți diagnosticați cu tulburări de deficit de atenție (ADHD sau ADD), trecerea la colegiu este un pod prea departe. Aproximativ 9 la sută dintre studenții cu ADHD absolventă de la facultate, comparativ cu 60 la sută dintre studenți fără afecțiune.

„Atunci când studenții cu ADHD merg la facultate, ei experimentează o furtună perfectă de circumstanțe care prezintă unele provocări mari”, spune Arthur D. Anastopoulos, prof. Univ., Profesor și director al Clinica ADHD la Universitatea din Carolina de Nord din Greensboro. „Există sprijin în liceu, care poate include un IEP și implicarea părinților. În facultate, ei pierd acest sprijin și trebuie să facă față tensiunilor de adaptare la viața de colegiu singuri. Nu există nimeni acolo care să funcționeze ca funcție executivă. ”

Fără sprijin din partea profesorilor și părinților, studenții cu ADHD au adesea probleme în a se concentra la curs sau în timpul examenelor, sau le lipsește sarcinile și orele. Aceasta se traduce prin note mai mici și o probabilitate mai mare de schimbare majoră. Mulți studenți cu ADHD au nevoie de mai mult timp pentru a termina facultatea - dacă termină deloc.

Adăugarea la aceste provocări este faptul că mulți adolescenți nu înțeleg și nu acceptă ADHD-ul. Ei sunt reticenți să caute servicii de asistență în campus, pentru că nu vor să pară diferiți de colegii lor.

„Acești studenți sunt suficient de buni pentru a intra la facultate, dar au probleme să stea și să meargă bine”, spune Anastopoulos, care a dezvoltat un program numit ACCES (Accesarea conexiunilor de campus și abilitarea succesului studenților) pentru a schimba asta.

[O poveste a doi proaspăt: Ghidul tău de supraviețuire a colegiului]

În anul ei de boboc la facultate, Sarah a avut probleme să-și echilibreze viața socială cu cerințele academice. „Am fost impulsiv, am rămas cu prietenii în loc să studiez pentru testele viitoare sau să încep o misiune mare.” În ultimul an, Sarah s-a înscris la programul ACCESS. Mentorii și consilierii au făcut-o conștientă de consecințele impulsivității și a modelelor sale de gândire negativă. Programul a ajutat-o ​​să conștientizeze obiceiurile sale de ADHD și a învățat-o să rezolve probleme atunci când aceste obiceiuri au condus-o pe un drum greșit.

Un program cu promisiune pentru studenții ADHD

ACCESS este un program structurat, folosind un tip special de intervenție terapeutică cognitivă comportamentală pentru a aborda problemele ADHD. Programul a arătat rezultate încurajatoare într-un mic studiu pilot care a implicat 88 UNC Greensboro studenți care au împlinit vârsta între 17 și 29 de ani. Programul este în al patrulea an al unui proces de patru ani.

Programul ACCESS este împărțit în două faze - faza activă și faza de întreținere, fiecare durată de un semestru. Faza activă este proiectată pentru a crește cunoștințele despre ADHD și conștientizarea resurselor din campus și pentru a îmbunătăți abilitățile de planificare, organizare și gestionare a timpului. În faza activă, studenții învață, de asemenea, să identifice și să gestioneze tipare de gândire neproductive și cum să respecte un plan de tratament.

Conform Anastopoulos, mulți studenți au o înțelegere limitată a ADHD. Alții sunt reticenți în a-și accepta diagnosticul. Laura Eddy, unul dintre liderii de echipă ai programului, explică faptul că, în timpul fazei active, conducătorii echipei și mentorii îi ajută pe elevi să înțeleagă de ce se luptă. Studenții au nevoie de informații precise despre modul în care simptomele lor le afectează performanța.

[5 factori care influențează succesul în colegiu]

Eddy spune că mulți studenți consideră că iau medicamente ca pe o scurtătură care le oferă un avantaj nedrept față de studenții non-ADHD. Noi le explicăm că medicamentele sunt corective pentru persoanele cu ADHD, ajutându-le creierul să funcționeze ca creierul oamenilor neurotipici.

În faza activă, studenții se întâlnesc săptămânal timp de 90 de minute de terapie cognitivă comportamentală în grup și, de asemenea, primesc opt sesiuni de îndrumare individuală de 30 de minute. În sesiunea de grup, elevii sunt încurajați să se sprijine reciproc. Studenții mai experimentați împărtășesc strategii care au lucrat pentru ei.

O mare parte a programului învață despre resursele de asistență disponibile în campus. Liderii de echipă și mentorii informează studenții despre serviciile de care pot beneficia, disponibile la biroul pentru dizabilități și la centrele de consiliere, sănătate și tutorat.

„Mulți studenți din program au fost etichetat „nebun” sau „prost”, Spune Erin Spence, consilier în programul ACCESS. „Le-a fost cu ochiul deschis să realizeze că există un motiv pentru luptele lor. Mulți dintre ei au avut anxietate și / sau depresie, dar nu au încercat niciodată terapia. Învățarea că campusul oferea psihoterapie i-a inspirat să caute ajutor.

Pe parcursul celei de-a doua părți a programului, faza de întreținere, frecvența ședințelor se oprește. Unii dintre studenți mențin prietenii formate în sesiunile de grup și continuă să găsească sprijin și ajutor.

Îmbunătățire în cadrul consiliului

Studenții care au finalizat programul ACCESS au înregistrat îmbunătățiri în reglarea comportamentului, administrarea medicamentelor și ajustarea socială, câștiguri care au durat până la faza de întreținere. GPA-urile studenților au fost în mare parte neschimbate pe parcursul studiului, dar subiecții au preluat în medie mai multe ore de credit, ceea ce indică o capacitate îmbunătățită de a gestiona volumul de muncă la nivel de colegiu.

„Privim colegiul ca pe o perioadă critică pentru a lăsa comutatorul pentru a încerca să-i conducă pe studenți pe o traiectorie mai pozitivă”, spune Anastopoulos. „Avem ocazia să ajutăm un student colegiu competent să aibă succes. Știm că există o cale care duce la rezultate reușite. Știm că există o cale care duce la rezultate negative. Avem șansa de a afecta acea traiectorie. ”

---

Un plan în trei părți pentru succesul colegiului

Programul ACCESS are trei componente:

• Educație despre ADHD - modul în care afectează învățarea și funcțiile executive și strategiile care vă pot ajuta
• Conștientizarea resurselor din campus - inclusiv cazarea pentru dizabilități, psihoterapie, îndrumare și acces la medicamente
• Strategii de terapie comportamentală cognitivă - vizând modele de gândire nesănătoase legate de mediul academic, interacțiunea socială, problemele emoționale și respectarea tratamentului

Actualizat pe 19 noiembrie 2018