O carantină cheltuită: cum să favorizezi independența adolescenților în acest timp acasă

Închiderile școlilor la nivel național au împins brusc elevii americani în învățare virtuală - și într-un moment de incertitudine. În timp ce toți studenții sunt afectați, cei cu ADHD și cu dizabilități de învățare se aruncă, sunt neatinse de serviciile și sprijinul de care au nevoie (și la care au dreptul prin lege). Și cei care se bazează pe o tranziție lină de la liceu la colegiu și / sau la locul de muncă se simt, în mod corect, înfocați!

Nu este nimic normal în ceea ce privește „noua noastră normală”.

Cu puțin sau deloc avertisment avansat, școlile își dau seama acum cum să se implementeze de departe IEP-uri și 504 planuri, contracte de comportament și alte suporturi care au fost o linie de viață pentru studenții cu nevoi speciale. Între timp, îngrijitorii au fost recrutați (fără avertizare sau pregătire!) Pentru a-și asuma rolurile îndeplinite în mod regulat de profesori specializați și personal de sprijin.

Și ce zici Obiectivele IEP? Ce zici de cazare? Ce zici de serviciile conexe care abordează provocările organizaționale și oferă asistență orientată la timp în sarcinile de învățare? Și ce se întâmplă cu resursele sociale și emoționale de care studenții au nevoie pentru a rămâne la plutire? A fi maronat acasă fără aceste suporturi este o invitație pentru stres crescut, anxietate și comportamente evitate.

Ce se află în fața studenților cu ADHD și LD

Pe fondul incertitudinii, un lucru pare cert: și acest lucru va trece. Și atunci când se va întâmpla, școlile se vor redeschide, iar viața se va relua - deși probabil nu este la fel de „normală”, cel puțin pentru studenți cu LD. Absolventii in varsta cu probleme de invatare si atentie vor gasi drumul spre colegiu plin cu gauri suplimentare. Datorită acestei pandemii globale și provocărilor pe care le întâmpină școlile în asigurarea accesului tuturor elevilor la general programul de învățământ, studenții cu LD ar putea să rateze oportunități importante de învățare la sfârșitul seniorului an.

Studenți absolvenți cu ADHD și LD se poate considera că trebuie să facă decizii despre colegiu fără beneficiul unui tur de campus sau al unei conversații cu serviciile studenților Fără informațiile de care au nevoie pentru a lua decizii care să-și ghideze calea către succesul postliceal, acești studenți sunt expuși riscului de lupte extraordinare la colegiu.

[Ar putea oare fiul tău adolescent să aibă ADHD? Faceți acest test pentru a afla]

Cum părinții pot umple golul

Mama Natură a mărginit foaia de parcurs tradițională de tranziție post-secundară. Însă părinții pot ridica piesele, pot intra ca „navigatori” și îi pot ajuta în mod proactiv pe copiii lor să-și modeleze planuri pentru colegiu înscriere.

Faptul că ați plecat din școală în acest moment în cariera lor educațională este o afacere mare! Întreruperi în învățare, schimbări în rutine, izolare de profesori și prieteni și cărora li se refuză oportunitățile socializarea prin activități extracurriculare în școală și comunitatea generală poate avea consecințe profunde pentru acestea adolescenți. Așteptarea (și planificarea) colegiului poate servi drept ancoră în această perioadă de incertitudine. Prin păstrarea colegiului o prioritate reală și proeminentă a familiei, părinții își pot ajuta copiii să rămână „concentrați pe premiu” și să vadă din trecut dezamăgirea și confuzia care le-a zguduit realitatea.

Luarea deciziilor la colegiu nu va fi ușoară. Ca răspuns la restricțiile de călătorie și distanțare socială, majoritatea studenților vor trebui să aleagă școli fără a beneficia de tururi sau întâlniri cu dizabilități din campus și profesioniști de sprijin. Părinții vor fi obligați să își asume angajamente financiare cu privire la selecțiile de la colegiu, doar cu informații parțiale despre „bunătatea potrivită” pentru copilul lor. Și toate acestea vor trebui să aibă loc într-un moment în care părinții ar face în mod tradițional un pas înapoi și să permită (îndrumarea, modelarea și încurajarea) copilului lor de a-și asuma o mai mare responsabilitate pentru auto-advocacy și decizie ceea ce face. Pentru a-și folosi cel mai bine timpul nou la domiciliu împreună, părinții ar trebui să se concentreze în loc să-și pregătească copilul pentru realitățile vieții colegiului și a vieții independente.

Unele lucruri contează mai mult decât altele în prezicerea succesului la facultate. Colegiul este diferit de liceu în atât de multe moduri - pentru unul singur, succesul colegial nu înseamnă doar dobândirea de noi cunoștințe de conținut. Părinții ar trebui să profite de această oportunitate de a învăța și de a consolida abilități de funcționare executivă. Vorbim despre scenarii „ce dacă”, care necesită rezolvarea problemelor și gândire flexibilă în ceea ce va fi cu siguranță un set cu totul nou de situații și medii. Și nu vă feriți de a avea conversații dure despre reglementarea emoțională, normele sociale și granițele. De fapt, crearea și punerea în aplicare a acestor tipuri de reguli la domiciliu ar putea fi de mare ajutor pentru studenți înainte de a pleca la școală fără plasa de siguranță a părinților și a altor membri ai familiei.

[Utilizați această resursă gratuită pentru a transforma apatia adolescentului dvs. în implicare]

Rutinele contează. Trecerea de la structura de 100 la sută în școală la „să vedem cum se desfășoară lucrurile” acasă nu este ușor pentru nimeni: nu educatorii, nici părinții, nici studenții. Dar această provocare reflectă în multe feluri schimbările periodice de rutină pe care studenții le vor experimenta la facultate. Părinții pot folosi acest timp pentru a evalua modul în care funcționează adolescentul lor fără îndrumare directă și programe - și modul în care răspund atunci când li se cere să planifice și să acorde prioritate vieții.

Ar trebui acordată o atenție atentă modului în care creează și respectă programele, modul în care își gestionează pauzele din munca școlară, indiferent dacă se implică auto-îngrijire responsabilă (de exemplu, igiena personală, administrarea medicamentelor, mese, exerciții fizice și recreere, somn) și cum (și de la cine) solicită Ajutor. Rețineți cum folosesc tehnologii de asistare si altul cazare la facultateși dacă pot face acest lucru în mod independent sau au încă nevoie de ajutor din partea celorlalți. Și discutați cu ei despre modul în care cred că colegiul va fi diferit, tipurile de sprijin de care anticipează care au nevoie, resursele de care au nevoie vor dori și vor avea nevoie în prima zi și ce trebuie să facă acum (de exemplu, pregătesc documentația) pentru a se asigura că sunt setate pentru un bun start.

Experiența este cel mai bun profesor. Deși nu este același lucru, utilizarea acestei ore acasă ca un fel de probă ar putea fi foarte instructivă. Odată stabilite rutine, părinții ar trebui să comunice în mod regulat cu adolescenții despre ceea ce funcționează, ce nu funcționează și ce ar putea fi de ajutor în viitor - toate având în minte colegiul. Acest tip de gândire reflecțională și metacognitivă ar putea fi de neprețuit pentru a ajuta elevii să identifice barierele în atingerea obiectivelor. Va fi greu de prezis ce ar putea declanșa probleme la facultate; Demonstrarea acestor abilități acasă nu înseamnă că vor lucra în mod necesar în sălile de clasă, în cămine și în alte amenajări.

Rămâi concentrat, rămâi pozitiv. Studenții vor experimenta un anumit nivel dereglare emoțională în timpul pandemiei. Deși este important să abordăm aceste stresuri, părinții ar trebui să încadreze aceste provocări în moduri pozitive, oferind feedback, dar și recunoscând efortul și sărbătorind succesele. De data aceasta acasă oferă părinților o oportunitate extraordinară de a-și vedea copilul în luptă. Este greu să nu sări și să încerci să abordezi frustrarea și disconfortul, dar acest lucru acum nu îți va ajuta copilul anul viitor.

Cunoscând limitele unui copil și identificând cât de mult sprijin are nevoie în acest timp de tranziție, părinții pot joacă un rol esențial în întreținerea adolescenței lor de pe suporturile pe care le primesc acum și se pregătesc pentru o mai mare independență pe măsură ce se apropie colegiu.

Alexander Morris-Wood este director al serviciilor de tranziție și al diviziei, iar Dr. Oksana Hagerty este psiholog educațional și de dezvoltare, care servește ca specialist în învățare și asistent director din Centrul pentru succesul studenților la Beacon College în Leesburg, FL.

[Utilizați acest chestionar pentru abilitățile executive pentru părinții adolescenților]

Actualizat la 27 martie 2020