Dragă ADDitudine: Ce strategii noi de comportament putem încerca?

ADDitude Răspunsuri

Este minunat că lucrezi pentru a oferi coerență între școală și casă. Cu toate acestea, dacă rutina ta acasă se bazează pe comportament la școală, îți lipsesc informații importante în fiecare zi. Poate că profesorul copilului tău îți poate trimite un e-mail cu informațiile din graficul de comportament la sfârșitul zilei sau se poate asigura că este plasat în rucsacul copilului înainte de a pleca acasă. Vorbeste cu profesorul și lucrează împreună pentru a găsi o soluție. Dacă aveți un IEP / 504, puteți include metode de comunicare specifice ca cazare. Odată ce începeți să primiți aceste informații în mod regulat, sunteți apt să găsiți o modalitate de a-i răsplăti imediat sau de a instaura consecințele imediat.

Postat de Eileen Bailey
Scriitor independent, autor specializat în ADHD, anxietate și autism

ADDitude Răspunsuri

Fiul meu este și el în clasa a VII-a și se chinuie cu adevărat. Profesorii săi nu au niciun indiciu, în ciuda încercărilor mele constante de a-i educa.

Solicitați o analiză funcțională a comportamentului (FBA) și un plan de intervenție privind comportamentul (BIP) rezultat. FBA va fi o întâlnire facilitată de un specialist în comportament și toți profesorii ar trebui să participe. Specialistul îi va parcurge prin comportamente și va descoperi declanșatorii și beneficiile percepute ale fiecăruia și apoi va crea strategii pentru a gestiona și schimba comportamentele. Aceste strategii intră într-o BIP la care se poate face referire în IEP.

Acesta ar trebui să fie un proces de iluminare pentru profesori (oricum sunt cu mintea deschisă). Fiul meu a avut un FBA în clasa a IV-a, când a avut un profesor atât de atrăgător încât a avut o distrugere agresivă după mai multe luni de când nu a reușit niciodată să-și îndeplinească așteptările rigide - doar în momentul în care a avut vreodată şcoală.

Am cerut doar să facem un nou FBA și BIP pentru ca acesta să abordeze o anumită evitare, anxietate, gânduri blocate (are și autism) și deficite semnificative de funcționare a executivului. Sper că în sfârșit îi va primi pe profesorii săi. Fiul meu are un IQ ridicat, așa că toți cred că este perfect „capabil” doar dacă i-ar păsa să reușească. Brrr !!!

Iată câteva strategii pentru ADHD și școala medie:
Momentul școlii mijlocii
Ghid de supraviețuire a școlii mijlocii
Țineți-l împreună în școala medie
Îngrijorarea școlii mijlocii stăpânește

Postat de Penny
ADDitude moderator comunitar, autor pentru ADHD parenting, mamă la adolescent cu ADHD, LD și autism

Un răspuns cititor

Școala trebuie să ofere sprijin și profesorului - poate are nevoie de o pregătire suplimentară pentru dezvoltare. Nu toți copiii învață la fel. Poate nu există suficientă structură sau rutină în clasă. Directorul trebuie să respecte clasa sau câteva perioade la un moment dat, pentru a asigura stabilitatea în clasă. După cum știți, există multe componente și piese mobile. Sperăm că lucrurile se pot reuni pentru tine și pentru copilul tău.

Nu ai menționat nimic despre medicamente sau terapie, dar asta ar putea fi și ceva de explorat.

Mult noroc! Avem un băiat de 7 ani și a trecut prin aceste probleme la grădiniță. Suntem într-un loc mai bun (deocamdată). Cu toate acestea, lucrurile se pot schimba.

Postat de Mooch

[Descărcare gratuită: un exemplu de scrisoare de solicitare a cazărilor]

Un răspuns cititor

Comportamentele sunt doar la școală? Modificarea comportamentului nu va fi utilă decât dacă vă puteți da seama ce anume declanșează comportamentele și lucrați în acest sens. Aș sugera citirea Copilul exploziv de Ross Greene. Chiar dacă comportamentele ei sunt explozive, aceasta abordează în profunzime modul în care școala trebuie să rezolve ce problemele provoacă comportamentele și oferă strategii foarte clare pentru modul în care pot merge în acest sens acea.

Postat de SBW1220

Un răspuns cititor

Fiul meu este și el în clasa a VII-a și se dovedește a fi un an foarte dificil. El este extrem de inteligent - așa cum sunt majoritatea copiilor / adulților cu ADHD - dar școala este provocatoare. Deoarece are un nivel ridicat de inteligență, profesorii săi consideră adesea că face alegeri atunci când nu finalizează munca. Anul trecut, profesorul său a spus acele cuvinte exacte: „El alege să nu facă treaba”. Am rămas nemulțumit. Cum ar putea cineva să fie profesor și să nu aibă idee despre ce este ADHD și cum afectează un copil?

Oricum, dacă fiul meu se simte înțeles greșit, va acționa mai mult și va începe să refuze să facă o muncă, ceea ce doar validează (pentru profesor, oricum) că face o alegere. El este la ore de incluziune. Încerc să vorbesc deschis cu profesorii săi și îmi dau așteptările pe un ton extrem de important. Când spun că acționează, spun lucruri de genul: „Da, acest lucru este comun dacă simte că nu este înțeles. Ce putem face împreună pentru a-l ajuta să se simtă înțeles? ”Subliniez că feedback-ul negativ duce doar la o spirală descendentă. El este foarte sensibil, așa cum sunt majoritatea copiilor cu ADHD. Se simte de parcă îi lasă pe oameni jos tot timpul, așa că trebuie să ne asigurăm că știe că profesorii înțeleg. Subliniez că ar trebui să se utilizeze doar o întărire pozitivă și că orice feedback negativ ar trebui să fie administrat în mod privat, din urechile celorlalți copii, astfel încât să nu se simtă singur. Fiul meu este super sensibil și asta îl face să se simtă altfel.

În opinia mea, o diagramă de comportament pentru un al 7-lea grad poate fi contraproductivă. O face să se simtă diferită într-un moment în care potrivirea este atât de importantă. Comunicați prin e-mail. Dacă scrierea sarcinilor pentru acasă este o problemă, solicitați profesorului să le trimită electronic, astfel încât să existe o copie de rezervă. Dacă finalizarea sarcinilor este dificilă, discutați cu profesorii și spuneți-i că le veți anunța când va avea nevoie de mai mult timp pentru a finaliza ceva. L-am inclus pe fiul meu pentru o parte din întâlniri, astfel încât să simtă că ar fi înțeles și că oamenii îl ascultă. Am făcut acest lucru la sfatul psihologului său, iar psihologul său a venit la întâlnire pentru a se simți în siguranță. Deoarece a fost în ședință, a fost de acord și cu ce va face diferit și a avut câteva alegeri. S-a simțit un pic mai controlat de propriul destin - în loc să-i spună mereu toată lumea ce era mai bine pentru el. Deoarece a participat la dezvoltarea modificărilor și a exprimat ceea ce credea că va ajuta, el a fost mai motivat să-l facă să funcționeze. El a fost capabil să-și exprime sentimentele și să simtă că ar fi fost auzit.

[Cum să rezolvi 8 probleme de comportament comun în sala de clasă]

De asemenea, asigurați-vă că fiica dvs. este suficient de stimulată și că are un scaun față și centru până la punctul de instruire. Profesorul ar trebui să urmărească semnele pe care mintea ei le-a rătăcit și să aibă o metodă de acord asupra căreia să-i readucă accentul. Dacă excelează în anumite zone, asigurați-vă că este suficient de stimulată. Dacă este avansată, ar trebui să fie la cursuri avansate / de onoare cu sprijin adecvat. Asigurați-vă că nu o vând în scurt timp din cauza altor dificultăți. Ea are dreptul la o educație adecvată, indiferent de problemele de dizabilitate. De asemenea, asigurați-vă că subliniați că nu este o problemă de comportament, este o problemă de dizabilitate - există o mare diferență. Pentru noi, o mare parte din ea se simte înțeles. Încă nu este minunat pentru fiul meu, dar acum este mult mai bine.

Dacă are probleme pe hârtie, rugați-i pe profesoară să-i ofere șansele să „strălucească” verbal. Fiul meu se pricepe să întrebe / să răspundă la întrebări în profunzime în clasă, dar are mari dificultăți în a exprima orice pe hârtie. Știu că sar peste tot, dar sper că o parte din asta te-a ajutat pe tine și pe fiica ta. Mult noroc.

Postat de Peacfldove

Un răspuns cititor

Fiica noastră în vârstă de 12 ani are norocul să se afle într-un district școlar care răspunde la contribuțiile colaborative din partea părinților. Mai devreme, am fost de acord că declarațiile Planului 504 trebuie să fie bazate pe sarcini și să poată fi acționate. Am folosit sistemul SMART pentru a-și dezvolta Planul 504, astfel încât atât nepoata noastră, cât și profesorii săi să știe ce se așteaptă.

S: Specific
M: Măsurabil
R: Atins
R: relevant
T: Punctual

Printre exemple se numără: „M o să mă întâlnesc cu consilierul o dată pe săptămână pentru a face check-in și pentru a primi sprijin pentru frustrare”; „Profesorul de clasă va verifica dacă M. are o listă de verificare pe biroul său pentru a se asigura că aduce toate obiectele necesare acasă pentru finalizarea temelor ”; etc.

În orice caz, părinții ar trebui să se asigure că unitățile de cazare se potrivesc nevoilor copilului lor și să monitorizeze în mod regulat dacă sunt oferite cazări.

Postat de Big Red

[Cel mai bun loc din casă pentru studenții ADHD]

Actualizat la 9 septembrie 2019