Copilul tău îți trimite semnale. Îi ignori?

De-a lungul carierei mele, multe referiri la practica mea privată și majoritatea consultațiilor școlare s-au concentrat pe copii cu ADHD și / sau LD care au prezentat un comportament care a fost considerat inadecvat, perturbator, nepoliticos sau opozițional. Mi-aș fi dorit să aflu mai devreme că comportamentul copiilor cu atenție sau provocări de învățare nu a fost un simptom al ADHD, ci a fost în schimb o consecință a acestor afecțiuni.

Copii care au probleme de concentrare pe informații importante adesea fac greșeli din cauza LD sau ADHD. Nimeni - mai ales niciun copil - nu vrea să fie privit ca un ratat, făcător de greșeli. Mi-aș fi dorit să-mi dau seama că unii copii, care încearcă să-și protejeze respectul de sine fragil, se comportă în moduri care să îndepărteze defectele. Încorporat în comportamentul negativ al copiilor cu ADHD și LD, există întotdeauna un semnal - un indiciu pentru deblocarea misterului de ce acești copii fac ceea ce fac. Experiența m-a învățat să citesc acele semnale și vreau să împărtășesc ceea ce am învățat cu tine.

Părinții și profesorii își pot da seama de ce copiii se comportă așa cum fac, căutând indicii și interpretându-i corect. După citirea acestui articol, sper că veți putea debloca secretul înțelegerii de ce copilul tău face ceea ce face. Cel mai important, sper să înveți cum să reduci comportamentele negative și să crești copii mai fericiți.

De ce copiii acționează negativ

Atunci când copiii și adulții acționează în mod negativ, este de obicei deoarece nevoile lor de bază nu sunt satisfăcute. Uitați de ideea că copiii fac lucruri rele pentru că sunt demoni sau că acționează corespunzător pentru că sunt îngeri. Copiii acționează în moduri în care cred că își vor îndeplini nevoile de bază. Dacă copiii nu obțin ceea ce le trebuie, făcând lucrurile în mod așteptat sau acceptabil, încearcă alte modalități.

Comportamentele negative sunt deranjante, perturbatoare sau chiar periculoase, astfel încât părinții și profesorii încearcă să vină cu strategii care schimbă sau elimină acele comportamente. De exemplu, un profesor care crede greșit că un copil caută atenție alege să ignore anumite comportamente care obțin atenția. Un copil care începe să folosească o jucărie ca armă primește mai întâi un avertisment (care întărește de fapt comportamentul), iar apoi jucăria este luată. Dar dacă nu este interpretată corect nevoia de bază, profesorii și părinții ratează oportunitățile de a oferi activități care satisfac acea nevoie într-un mod pozitiv, acceptabil. Când o fac, comportamentele negative tind să dispară.

[Descărcare gratuită: 10 reguli pentru părinții copiilor sfidători]

Efectuați acțiuni gândite

Mulți adulți cred că reacția la un comportament negativ va face ca problema să dispară. Prea des, se întâmplă contrariul. Când adulții reacționează reflexiv sau impulsiv pentru a încerca să oprească sau să conțină comportamentul, de multe ori se înrăutățește! Dacă părinții și profesorii nu privesc dincolo de comportamentul de suprafață, citesc nevoia unui copil și îl întâmpină prin opțiuni adecvate, adecvate, comportamentul va continua.

Copiii spun: „Privește-mă”, din mai multe motive: „Privește-mă, îmi flutur mâna pentru că vreau să mă suni, așa că îți pot arăta asta Sunt deștept. ”„ Atenție la glumele și shenaniganele mele pentru că cred că sunt amuzant și vreau să crezi și asta. ”„ Hei, uită-te pe mine! În familia mea, toată lumea îmi acordă întotdeauna atenție. ”Sau„ Privește-mă! Fac aceste lucruri stupide pentru că nu vreau ca tu, nici colegii de clasă, nici familia mea să vadă cât de mut sunt. ”

Dacă părinții și profesorii înțeleg nevoia pe care un copil încearcă să o satisfacă, ei pot face lucruri pentru a reduce comportamentele. Iată câteva nevoi pe care copiii le au la școală și acasă și câteva sugestii pentru modul în care profesorii și părinții le pot satisface:

Dacă un copil solicită atenție:

> Profesorul poate oferi băiatului sau fetei posibilitatea de a „arăta” o abilitate (cântând sau rapind, cântând un instrument, gătind, desenând desene animate) la un moment dat și într-un loc acceptabil și corespunzătoare. Un părinte poate înregistra video pe un fiu sau o fiică, făcând ceva special și împărtășind asta cu prietenii și rudele prin Skype sau Facebook.

[Testul simptomului: Copilul dvs. ar putea avea tulburări de funcție executivă?]

Dacă un copil caută competență:

> Profesorul poate pune copilul la conducere de ceva ce valorifică punctele forte ale copilului. De exemplu, cereți copilului să creeze o „clasă de serviciu” de clasă sau să-i permiteți să aleagă cine „arată și spune” a doua zi dimineață sau cine ajunge să fie „conducătorul de linie”. Un părinte poate avea un copil. alegeți o carte pe care să o citiți unei surori mai tinere sau decideți ce mâncare trebuie să pregătească și să mănânce pentru unele mese sau prânzuri sau permiteți-i să mănânce o „masă inversă” în care desertul este servit înainte cină. Dacă sunteți creativi, puteți pune copiii sub controlul multor lucruri acceptabile, adecvate și distractive. Alte opțiuni includ: crearea situațiilor în care un băiat sau o fată poate învăța un copil mai mic sau mai puțin talentat cum să facă ceva pe care copilul nevoiesc știe să facă bine.

Dacă un copil dorește să fie apreciat:

> Luați-l pe acesta sau pe ei să facă lucruri care au valoare pentru colegii de clasă sau frații, cum ar fi trecerea jetoanelor pentru un comportament bun sau prezentând o listă cu „Faptele bune” pe care alți copii le-au făcut în timpul zilei și transmiterea medaliilor „Fapte bune” sau panglici.

Dacă un copil dorește să fie plăcut:

> Profesorii și părinții pot cere colegilor de clasă sau altor copii să identifice ceva pe care copilul îl face sau îl pot face „asta tu chiar îmi place. ”Creați o listă a acestor comportamente similare și păstrați o evidență a timpului în care copilul țintă face aceste lucruri lucruri.

Dacă un copil dorește să fie înțeles:

> Profesorii și părinții pot învăța unui copil diferite sisteme de coduri (cum ar fi Codul Morse) pentru a trimite altor copii „mesaje secrete”. Copiilor cărora le place ca alți copii să îi înțeleagă le place să joace charade. Acest joc satisface o mulțime de nevoi simultan: „Hei! Fi atent la mine. Da-mi. Ca mine! Include-mă! Râdeți cu mine, nu cu mine! ”

Dacă un copil dorește să evite stresul:

> Profesorii și părinții pot învăța un copil cum să 1) recunoască simptomele fizice ale stresului; 2) folosiți tehnici de reducere a stresului, cum ar fi meditația sau yoga; 3) folosiți limbajul succesului, cum ar fi „Acest lucru ar putea fi foarte greu, dar cred că îl pot face!”

Nu aveți nevoie de o mașină Enigma pentru a descoperi copiii. Dacă vă întrebați: „Ce îl motivează pe acest copil să se comporte în acest fel?”, Sunteți la jumătatea drumului până la încălcarea codului său. Dacă puteți citi nevoia, puteți satisface nevoia. Și veți fi mulțumit de rezultate.

[Prezentare gratuită: Soluții eficiente pentru problemele comune în clasă]

(Nota autorului: Aș dori să-mi aduc respectul regretatului doctor Rudolf Dreikurs, a cărui lucrare înțelegătoare Obiectivele comportamentului necorespunzător ale copiilor m-au îndrumat și mi-au influențat activitatea cu copiii și familiile de peste 40 de ani ani.)

Actualizat pe 18 iunie 2018