Cum să motivezi (să nu demoralizezi) un student cu ADHD

Cheia pentru motivarea copilului cu probleme de atenție este de a modifica și regla mediul de învățare. Mulți profesori investesc timp și efort semnificativ în încercarea de a schimba copilul. Timpul lor s-ar putea petrece mai bine încercând să schimbe practicile și procedurile pe care le folosesc cu copilul.

Pe cât posibil, programa ar trebui să fie stimulantă și relevantă pentru experiențele de viață ale unui copil. Cercetările au arătat că, în general, rezultă un curriculum care nu este relevant pentru interesele sociale și economice ale studentului comportament perturbator, performanțe academice slabe, progrese limitate și abandon. Acești copii trăiesc foarte mult în prezent. Prin urmare, obiectivele și recompensele pe termen lung (notele și fișele de raport) sunt adesea motivatori ineficienți.

Copilul cu tulburare de deficit de atenție (ADHD sau ADD) va răspunde pozitiv la un curriculum care îi permite alegeri și opțiuni. El va fi, de asemenea, mai probabil să participe activ la sarcini atunci când există un anumit grad de creativitate și noutate (prezentând o revizuire a istoriei ca un Jeopardy! joc). Pentru a menține motivația acestui copil, profesorul trebuie să ia în considerare simultan

ce este învățat și Cum se predă.

Printre strategiile didactice care pot favoriza motivația se numără:

1. Oferiți un mediu structurat, previzibil.

2. Oferiți instrucțiuni simple cu un singur pas.

3. Oferiți simultan informații verbale și vizuale (dictează instrucțiuni pe măsură ce le scrii pe tabla).

[Poster gratuit: Ce trebuie să știe fiecare profesor despre ADHD]

4. Conturați clar regulile, limitele și așteptările. Postează-le.

5. Permiteți o pauză ocazională pentru a lăsa copilul să se relaxeze și să se reactiveze.

6. Legitimizează nevoia copilului de mișcare și activitate prin proiectarea activităților din clasă care permit și încurajează mișcarea.

7. Aveți atenția copilului înainte de a-i da o indicație sau instrucțiune. Acest lucru se poate face apelând numele său sau folosind un semnal de mână. După ce instrucțiunea a fost dată, cereți-l să o repetați înainte de a o duce la îndeplinire. Mulți copii cu ADHD sunt adepți să pară să înțeleagă atunci când nu o fac.

8. Folosiți un indiciu sau un semnal privat pe care îl puteți trimite copilului dacă comportamentul sau atenția ei începe să se deterioreze.

[Cum să folosiți învățarea bazată pe proiecte în școală]

9. Nu subliniați calitatea și cantitatea în același timp. Alocările lungi și complexe sunt dificile pentru un copil cu provocări de atenție. Este mai bine să alocați cinci probleme de matematică și să accentuați / așteptați exactitatea decât să atribuiți 20 de probleme care vor copleși copilul și vor avea ca rezultat 20 de răspunsuri inexacte.

10. Oferiți copilului mai multe (10 - 15) secunde pentru a răspunde la întrebări verbale. Poate să dureze atât de mult să proceseze și să înțeleagă întrebarea. Ori de câte ori este posibil, completează întrebările verbale cu ajutorul vizual.

11. Evitați să atribuiți motive de judecată pentru inconsecvența și impulsivitatea copilului. Nu uitați că aceste comportamente nu apar prin nicio vină sau prin alegerea copilului.

12. Amintiți-vă că comportamentele hiperactive în timpul muncii scaunului (degetele care bat, creionul, ghemuirea scaunului) reprezintă o eliberare pentru hiperactivitatea copilului. Cu excepția cazului în care mișcările sunt distragătoare sau perturbatoare pentru ceilalți, ignorați-le.

13. Oferiți-i copilului oportunități de ADHD pentru a arăta gândirea divergentă, creativă și imaginativă și să primească recunoaștere pentru originalitatea sa.

14. Urmați activități dificile, cu activități mai interesante sau plină de satisfacții: „Iosif, când termini foaia de matematică, poți hrăni gerbilul.”

15. Încercați metode alternative de evaluare, cum ar fi testarea orală sau testarea demonstrativă. Testele și evaluările scrise sunt dificile pentru copiii cu probleme de atenție din cauza slăbiciunilor lor de limbă și organizaționale.

16. Nu luați niciodată un comportament bun. Laudă și întărește copilul pentru că nu întrerupe, pentru că lucrează cu răbdare, rămâne pe scaunul său și cooperează.

[12 Strategii ale profesorilor pentru a inspira ascultarea și autocontrolul]

Extras din Descoperirea motivației: 6 secrete pentru a activa copilul acordat, de RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Reimprimat cu permisiunea Touchstone, o amprentă a lui Simon & Schuster, Inc.

---

Săli de clasă și ADHD: o nepotrivire Dacă luați în considerare abilitățile și abilitățile de care are nevoie un copil pentru a avea succes în sala de clasă și considerați provocările inerente ADHD, veți recunoaște că există o nepotrivire. Așteptările clasei sunt în conflict direct cu limitările copilului. De exemplu:
Asteptarile clasei	Simptomele ADHD care intervin
„Așteptați până când sunteți chemat.” „Nu vă întrerupeți”. „Citiți cu atenție indicațiile.”	Impulsivitate
„Mențineți ordinea biroului / rucsacul.” „Depune-ți temele.”	Probleme de organizare
„Stați pe scaunul vostru”. „Joacă / vorbește / lucrează în liniște.”	Hyperactivity Disorder
„Foraj, găurit, găurit.” "Fii răbdător."	Nivel scăzut de frustrare
"De câte ori v-am spus ..." "Urmeaza regulile."	Incapacitatea de a învăța din experiență
„Urmărește acele greșeli nepăsătoare.” "Ascultă cu atenție."	Neatenţie
„Respectați cu atenție datele scadente.” „Estimați cât va dura până la…”	Simțirea timpului afectată

Actualizat la 30 august 2019