„Aceasta nu este greșeala ta, fiule. Există o problemă cu sistemul școlar. ”

Mă bucuram o dimineață rară plimbând câinele cu soțul meu înainte de a pleca la serviciu când am primit un telefon de la fiul nostru de 14 ani. Abia puteam să scot în evidență: „Primesc zero credit” și, „El a spus că am crezut că mama mă va salva” și, „Renunț”. Am pus telefonul pe difuzor, pentru ca soțul meu să audă.

Două zile mai devreme, am condus jumătatea de oră la noul liceu pentru a avea o conferință cu profesorul său. Aparent, profesorul i-a spus fiului meu: „Nu-mi pasă de tine 504 Plan; mai bine îți faci temele la timp. ”Un plan 504 este un plan elaborat de școală pentru a oferi cazare elevilor cu dizabilități, astfel încât să poată avea succes la școală. Fiul meu are tulburare de deficit de atenție (ADHD sau ADD) - tip hiperactiv / impulsiv. Locuințele sale includ o zi suplimentară pentru a face sarcini, memento-uri frecvente pentru teme și luarea de pauze scurte în clasă.

Când m-am întâlnit cu profesorul, am explicat despre ADHD și săraci aptitudini organizatorice și urmând Planul 504. A dat din cap și a părut plin de compasiune. Atunci fiul meu și-a pierdut pachetul de știință. A inclus două săptămâni de calcule pe care nu le-a putut recupera. Și-a pieptănat sălile de clasă și casa noastră. Nu a putut găsi. Înlocuirea lucrurilor nu este neobișnuită pentru persoanele cu ADHD. Nici nu

anxietate. După unele estimări, 30 la sută dintre copiii cu ADHD au o tulburare de anxietate.

Fiul meu se retrăgea. I-am spus că trebuie să vorbească direct cu profesorul său. Sarcina nu a fost necesară timp de două săptămâni. Eram sigur că pot rezolva ceva.

„Îmi dă zero”, a spus fiul meu la telefon. „A spus că am crezut că mama mă va scăpa.” Era atât de neliniștit încât a părăsit cursul să mă sune. Se simțea ca o buclă fără sfârșit. Anul diferit, profesor diferit, școală diferită, dar aceleași probleme… mereu și iarăși.

[Autotest: copilul dvs. ar putea avea un deficit de funcție executivă?]

ADHD este complicat. Mulți oameni, inclusiv educatorii, nu cred în ADHD. Ei cred că îl pot vindeca prin faptul că sunt dure la copil sau consideră manifestările ADHD ca fiind defecte ale caracterului - ca și cum un student scoate în evidență, se mișcă, întrerupe, nu acordă atenție, pierde sarcini sau vorbește prea mult pentru că nu respectă profesor.

Nu este adevarat. Elevul scoate din ochi, se mișcă, întrerupe, nu acordă atenție, pierde sarcini și vorbește prea mult pentru că este hiperactiv și impulsiv. De aici: cazări. Dar spațiile de cazare funcționează numai dacă sunt bine concepute și dacă sunt implementate.

Mâinile mele strângeau volanul în timp ce mă îndreptam spre școala fiului meu. Am intrat în birou. „Principalul este disponibil?” Am întrebat. "Nu? Voi astepta."

Mi-am propus să stau acolo toată ziua. În cele din urmă asistentul principal m-a invitat în biroul său. I-am spus că sper că profesorul va folosi misiunea pierdută ca un moment de învățat, indiferent dacă i-a oferit fiului meu o modalitate de a alcătui o parte din punctele pierdute sau nu. Am vrut ca aceasta să fie o lecție, nu o oportunitate pentru pedeapsă și umilință.

[Ghid gratuit: 40 cele mai bune cazări pentru copii cu ADHD sau LD]

În timp ce vorbeam, mesajele text continuau să apară pe telefonul meu de la fiul meu: „Sunt atât de supărat” și „Vino să mă ridici”. Am ignorat textele sale și m-am bucurat că nu are Găsiți aplicația My Friendssau știa că eram la școala lui în acel moment.

Am fost condus acolo să vorbesc despre el, nu cu el. Îmi doream ca el să-l facă pe parcursul zilei și să se recupereze. Știam că zero îl va supăra. Știam cât îi pasă de notele sale. Știam că se ura pentru sine că a pierdut lucrurile. Dar știam, de asemenea, că simțul său de sine nu poate depinde dacă profesorul său credea că face o „treabă bună”. De prea multe ori, profesorii lui îl judecau după standarde pe care nu le putea îndeplini. Indiferent dacă avea cinci sau 15 ani, tot i-am reamintit că singurul lucru care conteaza era dacă credea că face o treabă bună. Dacă făcea tot posibilul, era suficient.

Așa că, nu, nu aveam de gând să-l las să vină acasă și să mănânce. Chiar dacă am crezut că profesorul trebuie să fie educat în lucrul cu elevii cu ADHD. Am fost în ea pentru cel mai mare bine al fiului meu, ceea ce înseamnă uneori disconfortul lui.

În timpul monitorizării noastre conferinţă, profesorul și directorul mi-au spus: „Acesta este liceul.” Răspunsul meu la acesta este, deci ce? Un copil orb este încă orb în liceu. Copiii cu ADHD încă se luptă cu hiperactivitate și impulsivitate în liceu. Este posibil să necesite timp suplimentar și memento-uri suplimentare și zile suplimentare pentru a avea succes - chiar și în liceu.

Rotile advocacy continuă să se întoarcă. E-mailurile sunt trimise, se organizează întâlniri, participă conferințe. Fiul meu se simte vinovat că durează atât de mult timp. Deși știe că este îndreptățit prin lege la o „educație gratuită și adecvată”, el știe, de asemenea, că este greu să o obții. „Există o problemă cu sistemul”, îi spun. "Nu este vina ta."

Până la urmă, nu m-a deranjat zero. Ceea ce m-a deranjat a fost faptul că, după 15 ani de apărare a mamei, încă privesc cerul, scutur din cap și întreb: De ce trebuie să fie atât de greu? Știu că mulți părinți ai copiilor cu nevoi speciale pun aceeași întrebare. Aș vrea să am răspunsul.

[Downlad This: Ghid gratuit pentru rezolvarea dezorganizării la școală

Actualizat la 29 iulie 2019