Ce ar trebui să acopere o politică școlară întreagă privind egalitatea și incluziunea invalidității
Acoperă componentele politicii școlare, așa cum se aplică copiilor cu dizabilități din Marea Britanie.
Audit de acces al mediului școlar. Efectuați un audit de acces complet al clădirii dvs. Implicați elevii. Costuri și stabilirea țintelor lucrărilor majore și minore care trebuie incluse în Planul de dezvoltare a școlii.
Accesul auditului la mediul de învățare. Software și hardware de audit adecvate pentru a susține dificultățile de învățare; menține informații actualizate despre adaptări, de ex. Brățare, vocalizare, ecran tactil, laptopuri, comutare.
Asigurați-vă că problemele privind dizabilitățile sunt incluse în curriculum. Când planificați unitatea de învățământ, un subiect sau un modul, gândiți-vă să includeți o dimensiune a dizabilității. Construiți resurse și literatură nediscriminatorii. Promovarea „modelului social”.
Persoanele cu dizabilități sunt portretizate pozitiv - imagini. Asigurați-vă că toți copiii au acces la imaginile pozitive ale adulților cu dizabilități și ale copiilor.
Diversificați curriculum-ul - utilizați o varietate de abordări. Utilizați o mare varietate de abordări atunci când planificați curriculum-ul pentru a atrage diferite puncte forte și aptitudini ale elevilor. Construiți o bancă de resurse de idei și lecții care să permită timp pentru planificarea și revizuirea în comun. Asigurați-vă că tot personalul utilizează Ghidurile generale privind incluziunea QCA în planificarea și predarea predării și învățării.
Dezvoltați învățarea în colaborare și tutoratul de la egal la egal. Cea mai mare resursă de învățare din orice școală sunt elevii. Implicați-i în împerecherea cu copii de abilități și grupuri diferite. Toate beneficiază.
Abordare eficientă în echipă pentru sprijinirea învățării și planificarea curriculumului. Asigurați-vă că asistența pentru învățare este coordonată eficient în întreaga școală, permițând timp pentru planificarea comună în ziua școlii care implică echipe de profesori și asistenți de asistență socială.
Limba de semne britanică predată și folosită. Când o școală include copii surzi, folosiți traducătorii și profesorii britanici din Limba de Semne. Oferiți copiilor surzi șansa de a lucra cu semnatari autohtoni. Oferiți copiilor auzi șansa de a studia limbajul semnelor ca parte a curriculumului.
Comunicare accesibilă în școală / cu părinții. Recunoașteți că nu toată lumea comunică prin engleză scrisă sau vorbită. Verificați nevoile de comunicare din cadrul școlii și ale părinților și oferiți avize, rapoarte, informații & indicații în formatul relevant, de ex. print mare, Braille, bandă, videoclipuri în BSL, disc computer & pictograme.
Fii critic pentru limbajul disablist folosit. Examinați limbajul folosit pentru a descrie elevii, la predare și de către elevi. O mare parte din aceasta este dezavantajată și depreciere. Dezvoltați o reevaluare critică prin formare în egalitate cu dizabilitățile, întrunirile și în clasă.
Provocați abuzul de depreciere, apelul de nume și intimidarea ca parte a politicii de comportament școlar. Introduceți o politică eficientă pentru a preveni abuzul, apelul la nume și intimidarea din cauza diferențelor fizice, mentale sau senzoriale. Implicați toți elevii în dezvoltarea politicii de comportament.
Construiți intenționat relații. Cele mai eficiente politici concepute prin implicarea elevilor și bazate pe principii de autoreglare și respect reciproc. Uneori, este necesar ca adulții să poată conduce în crearea cercurilor de prieteni și sisteme de amic. Toți copiii ar trebui să rămână pe rol chiar dacă de ceva timp sunt în afara clasei. Proiectați sisteme în care copiii aflați în dificultate pot lua „timp”.
Dezvoltați un etos al întregii școli cu privire la acceptarea diferenței.
Dezvoltarea abilitării și autoreprezentării elevilor cu dizabilități. Stabiliți structuri prin care puplurile cu dizabilități / cei cu cabină SEN își exprimă părerile, își dezvoltă stima de sine și influențează politicile școlare. Implicați adulții cu dizabilități în acest proces.
Educație fizică. Asigurați-vă că PE și activitățile sportive implică toți elevii, dezvoltați colaborarea și încurajați toți elevii să își îmbunătățească performanțele personale. Folosiți adaptarea și imaginația creatoare pentru a reuși acest lucru.
Transport și având o politică de călătorie școlară care include toate. Asigurați transportul către școală și de la școală pentru elevii cu dizabilități care se potrivesc cu ziua școlii și permiteți participarea la activitățile după școală. Permiteți-le prietenilor și fraților să se folosească pentru a descompune izolarea. Asigurați-vă că niciun elev nu este exclus dintr-o călătorie sau o vizită, deoarece accesul lor sau alte nevoi nu sunt îndeplinite. Aceasta înseamnă o planificare avansată atentă și pre-vizite.
Să aveți o etică de includere din ce în ce mai mare în planul de dezvoltare a școlii. Școala ar trebui să examineze fiecare aspect al activității sale pentru barierele incluziunii și apoi să stabilească o serie de ținte pentru eradicarea lor, care să descrie modul în care acest lucru trebuie realizat. Amintiți-vă că Legea SEN și dizabilitatea este anticipativă.
Includeți asistență de specialitate externă. Planificați activitatea de vorbire, fizioterapie și terapeuți ocupaționali într-un mod coordonat, care să sprijine cel mai bine necesitățile curriculumului elevilor și să reducă perturbările la nevoile lor de învățare și sociale.
Aveți politici privind administrarea de medicamente și asistență personală. Elaborați o politică de administrare a medicamentelor de rutină, ușor pentru elevi să utilizeze și să dezvolte sisteme care își mențin demnitatea în problemele de igienă personală. Dispuneți de un sistem pentru gestionarea urgențelor medicale, ușor de utilizat pentru toată lumea. Voluntarii ar trebui să fie instruiți de către medici, apoi sunt despăgubiți.
Menținerea echipamentului. Asigurați-vă că echipamentele de specialitate sunt întreținute, depozitate și înlocuite în mod corespunzător atunci când este necesar; ajutoare pentru mobilitate, de ex. scaune cu rotile și rame de mers, sunt verificate în mod regulat; și că personalul este instruit în utilizarea lor corectă.
Creșterea gradului de ocupare a personalului cu dizabilități. Partea a II-a din 1995 privind legea privind discriminarea persoanelor cu handicap se aplică la angajarea în majoritatea școlilor. Din 2003 se va aplica la toate școlile atunci când scutirea micului angajator este ridicată. Revizuiește-ți politica de angajare pentru oportunități egale pentru a crește gradul de ocupare a personalului didactic cu dizabilități și a personalului nedidactic. Există acces la bani pentru muncă. Toți copiii au nevoie de modele pentru adulți cu handicap.
Pregătire pentru egalitate în materie de dizabilități și INSET continuu pentru personal și guvernanți. Organizați un program de formare continuă pentru profesori, personalul de sprijin și guvernanții pentru a-i ajuta să se îndrepte spre incluziune și egalitate pentru dizabilități. Asigurați-vă că întregul personal este implicat și înțelege procesul de includere.
Reprezentarea Corpului de conducere. Numiți un guvernator pentru a avea un brief de includere, cu întregul organism de conducere implicat în elaborarea politicii de incluziune. Încercați să obțineți guvernanți cu dizabilități. Faceți întâlnirile dvs. accesibile.
Consultarea și implicarea părinților. Asigurați-vă că există aranjamente eficiente pentru implicarea părinților în toate părțile vieții școlare a copilului și deciziile care trebuie luate. Aceste aranjamente ar trebui să implice consiliere și asistență pentru a ajuta copilul spre independență. Cu permisiunea lor, mențineți informații despre părinții care sunt ei înșiși cu dizabilități, astfel încât accesul și nevoile lor să poată fi satisfăcute.
Informațiile de mai sus au fost scrise de Egalitatea dizabilității în educație.
Următor →: Alternative naturale: semințe de ovăz sălbatic, ZAN, sulfat de zinc pentru ADHD
~ înapoi la pagina de start adders.org
~ articole din biblioteca ADHD
~ toate articolele care adaugă / adhd
