Drepturile elevilor cu ADHD: Avocatul părinților pentru combaterea suspendării școlii
Vi se pare cunoscut acest scenariu? Elevul tău de clasa a cincea, simțindu-se anxios sau amenințat, țipă țipând sau împingând un alt elev. O lună mai târziu, un director de școală sună și îți spune să-ți iei copilul pentru că a fost deranjant în cantină. Când ajungi, directorul spune că elevul tău trebuie să înceapă să meargă acasă la prânz. Câteva săptămâni mai târziu, primești un alt apel. De data asta, elevul tău se certa în autobuz. Școala spune că elevului dvs. nu i se va mai oferi serviciul de autobuz. Urmează apeluri similare și, în cele din urmă, înveți că copilul tău va avea voie în clasă numai dacă un părinte este prezent în orice moment.
Din păcate, aceasta este o situație din ce în ce mai frecventă, denumită adesea „eliminare informală” sau „suspendare în afara cărților”, pe care unele școli o folosesc pentru a „gestiona” elevii pe care îi consideră a fi perturbatori. Cu toate acestea, ceea ce ajunge să fie perturbat este drepturile elevului — capacitatea lor de a învăța și de a face progrese academice, precum și de a beneficia de interacțiunile sociale ale zilei școlare.
Ce poți face când elevul tău se confruntă cu această situație? Cum pot școlile să echilibreze drepturile și nevoile elevilor pe care îi consideră a fi perturbatori cu siguranța și nevoile altor elevi, personalului și comunității școlare?
Drepturile studenților la o educație gratuită și adecvată
Să începem cu câteva principii de bază. În primul rând, niciun elev nu poate fi exclus de la școală, sau dintr-o parte a zilei de școală, fără cel puțin un minim „procesul echitabil” anunț despre intenția școlii de a-i exclude și șansa de a-și prezenta partea despre ce s-a întâmplat. Acest drept se aplică tuturor studenților, indiferent dacă au un Plan 504 sau un Programul de educație individualizat (IEP).
Elevii cu IEP, conform Legii privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA), au dreptul la o educație publică gratuită și adecvată. Dacă un elev cu un IEP se comportă, are probleme de comportament sau nu funcționează în mod corespunzător în școală, Echipa IEP trebuie să analizeze IEP-ul studentului și să examineze modul în care comportamentul acelui student poate fi legat de handicap. Acest lucru se poate face printr-un evaluarea comportamentului funcțional (FBA), care ar trebui să aibă ca rezultat un Plan de intervenție comportamentală. Se presupune că, dacă există probleme comportamentale consistente, IEP-ul elevului nu este adecvat sau adecvat pentru a aborda dizabilitățile lor.
[Cartea electronică: Ghidul profesorului pentru comportamentul școlar cu ADHD]
În plus, dacă un student cu un IEP se confruntă cu o suspendare de 10 zile sau mai mult, este necesar un FBA ca parte a unui determinarea manifestării — o determinare dacă conduita elevului este legată de comportamentul lor handicap. Dacă acesta este cazul, școala trebuie să consolideze serviciile pe care le oferă elevului respectiv. Acest lucru poate însemna adăugarea de sprijin în ziua lor, plasarea într-o clasă mai mică sau mai potrivită sau ajutarea în alt mod pe elev să-și modereze comportamentul respectând cerința IDEA ca educația lor să se desfășoare în cel mai puțin restrictiv mediu inconjurator.
La fel ca cei cu IEP, studenții cu 504 Planuri s-au stabilit că au un handicap și au dreptul la același tip de zi de școală ca și colegii lor de clasă fără dizabilități. Dacă ziua lor este scurtată pentru că sunt trimiși acasă mai devreme sau sunt puși pe „învățătură acasă” din cauza comportamentul lor, ei nu primesc aceleași oportunități educaționale ca și persoanele fără handicap colegii. Și ei au dreptul la o educație adecvată în mediul cel mai puțin restrictiv.
Rețineți că școlile sunt obligate să țină evidența suspendărilor; suspendările informale sau „în afara registrelor” nu îndeplinesc adesea această cerință de păstrare a evidenței.
Rolul părinților ca avocați
Ca avocat părinte, trebuie să fii detectiv, obținând cât mai multe informații posibil de la copilul tău și de la alții (un profesor cooperant, un coleg de clasă sau un frate) despre ceea ce s-a întâmplat la școală. Copilul tău l-a împins pe Sammy? Sau l-au împins pe Sammy înapoi? S-a întâmplat bullying despre care școala știa sau ar fi trebuit să știe? Sau acest incident a apărut din senin? Au existat alte probleme despre care nu ai auzit?
În continuare, trebuie să fii un avocat. Când primiți un telefon de la școală, informați-i că nu veți fi de acord cu niciun fel de înlăturare fără posibilitatea de a auzi temeiul acțiunii școlii și de a răspunde la aceste afirmații. Vrei să auzi ce s-a întâmplat și să ai șansa de a prezenta poziția copilului tău. Poate fi la fel de informal ca o întâlnire cu directorul, dar tu și copilul tău aveți dreptul la acest proces de bază.
[Test: Cât de bine știi legea specială?]
Dacă copilul dumneavoastră a făcut ceva care merită acțiune din partea școlii, ar trebui să luați în considerare evaluarea fără întârziere. Trebuie abordate problemele comportamentale? Este necesar un plan 504 sau un IEP sau sunt justificate modificări ale unui plan existent pentru a oferi elevului sprijinul comportamental de care are nevoie? Își propune școala să suspende elevul pentru 10 zile sau mai mult sau să-l excludă dintr-un program obișnuit în măsura în care plasamentul școlar al copilului tău s-ar modifica? Oricare dintre situații le-ar declanșa dreptul la o determinare de manifestare (verificarea dacă comportamentul lor a fost legat de handicapul lor).
Copilul dumneavoastră are dreptul să primească sprijinul și serviciile de care are nevoie. Eșecul școlii de a le furniza nu dă administratorilor dreptul de a-ți exclude elevul din ziua obișnuită de școală.
Este important de reținut că se aplică reguli foarte diferite atunci când elevii aduc arme sau alte arme mortale la școală. Fiecare stat are obligația prin legea federală să suspende astfel de studenți timp de cel puțin un an, oferindu-le educație alternativă. Aici dreptul unui elev de a fi educat cu sprijin adecvat se confruntă cu siguranța comunității școlare, iar legea este clar că siguranța este primordială.
The Rețeaua națională pentru drepturile persoanelor cu dizabilități a pregătit un raport privind îndepărtarea informală a școlilor în 2022, care analizează politicile, practicile și remediile pentru aceste situații. Acesta poate fi găsit online la additu.de/isr-report și oferă o lectură informativă.
Drepturile studenților cu ADHD: următorii pași
- Lista de verificare gratuită: Luptă pentru drepturile copilului tău la școală
- Citit: Când comportamentul interferează cu învățarea
- Q: „Poate școala să-mi expulzeze copilul pentru comportamente ADHD?”
Susan Yellin, Esq., este Director al Serviciilor de Advocacy și Tranziție la Centrul Yellin pentru Minte, Creier și Educație, o practică inovatoare de suport pentru învățare și diagnosticare din New York City.
SĂRBĂTORIND 25 DE ANI DE ADDITUDINE
Din 1998, ADDitude a lucrat pentru a oferi educație și îndrumare ADHD prin webinarii, buletine informative, implicarea comunității și revista sa inovatoare. Pentru a sprijini misiunea ADDitude, vă rog să vă abonați. Cititorii și sprijinul dvs. ne ajută să facem posibile conținutul și divulgarea noastră. Mulțumesc.
- Stare de nervozitate
Din 1998, milioane de părinți și adulți au avut încredere în ADDitude. îndrumări și sprijin experți pentru a trăi mai bine cu ADHD și sănătatea mintală aferentă acesteia. conditii. Misiunea noastră este să fim consilierul tău de încredere, o sursă neclintită de înțelegere. și îndrumări pe calea spre wellness.
Obțineți o ediție gratuită și o carte electronică ADDitude gratuită, plus economisiți 42% din prețul de copertă.
