Cum să cauți o suprapunere ADHD / LD

Andrew avea 10 ani și în clasa a cincea când l-am evaluat prima dată. El a fost diagnosticat cu ADHD în clasa I și a luat medicamente din acel moment. Andrew s-a descurcat bine în clasa întâi prin clasa a treia. Dar el a luptat prin clasa a patra și a avut probleme academice mai mari în clasa a cincea.

În timpul evaluării mele, am constatat că, pe baza medicamentelor ADHD, hiperactivitatea, capacitatea de a rămâne la sarcină și organizarea s-au îmbunătățit. Cu toate acestea, medicamentele oprite sau dezactivate, a avut dificultăți în a citi. El putea citi și putea înțelege ceea ce tocmai citise, dar nu a păstrat întotdeauna subiectul. De asemenea, a avut probleme să-și organizeze gândurile când făcea o misiune de scris. O evaluare a confirmat faptul că, pe lângă ADHD-ul său, el a avut și dizabilități de învățare (LD).

Melissa era o clasă a opta. Nu reușea cursurile. Profesorii ei au raportat că de multe ori nu a acordat atenție sau a rămas la sarcină. Ei „au înțeles” că părinții ei ar trebui să discute despre posibilitatea unei probleme de atenție cu medicul de familie. Medicul a trimis-o la mine. Melissa a considerat că este dificil să acorde atenție atunci când trebuia să facă activități școlare independente în clasă și în timp ce făcea temele. Nu a putut păstra ceea ce a citit,

nici nu putea să facă misiuni de scris. Nu a avut nici o dificultate să rămână la sarcină atunci când făcea treburile sau când cu prietenii ei. Nu a avut probleme cu atenția în școala primară.

Neatenția ei a început în școala medie. Am decis că nu are ADHD și am căutat și alte motive pentru problemele ei. Evaluarea mea informală a sugerat că abilitățile ei de lectură, scris și matematică erau slabe pentru nivelul ei. De asemenea, s-a luptat cu organizarea (a materialelor și informațiilor), precum și cu gestionarea timpului. Aceste indicii au sugerat că ar putea avea LD. Testele psihologice și educaționale formale au confirmat faptul că Melissa avea într-adevăr LD.

Totul despre LD

Între 30 și 50 la sută din toate persoanele cu ADHD au, de asemenea, LD. Inversul este, de asemenea, adevărat. Între 30 și 50 la sută dintre indivizii cu LD au și ADHD. Acest nivel ridicat de comorbiditate necesită ca părinții să-și evalueze copilul pentru LD.

Cazul Melisei ilustrează o altă problemă care încurcă părinții și profesorii. Dacă LD-urile nu sunt adresate, un copil va deveni nesigur și neliniștit în școală, păcălind sau doodling sau comportând greșit. De multe ori credem că acestea sunt semne ale ADHD. Astfel de comportamente pot reflecta, de asemenea, anxietatea din cauza dificultăților de a face și a ține pasul cu munca.

Asa de, cum spui care este? Dacă astfel de comportamente sunt rezultatul ADHD, acestea vor fi fost observate în clasele anterioare. Adică sunt cronice și omniprezente. Cu toate acestea, dacă aceste comportamente încep la un anumit moment (au început nu mai devreme de clasa a patra) sau apar doar în în anumite situații, cum ar fi atunci când i se solicită să lucreze independent la biroul unuia, trebuie să existe posibilitatea de LD luate în considerare.

Dacă copilul tău îți amintește de Andrew sau de Melissa, trebuie să știi exact care sunt problemele și insistați asupra serviciilor adecvate pentru a vă ajuta. Nu acuzați victima și nu predați toate responsabilitățile profesorului.

La preșcolari, căutați:

• Dezvoltare lentă a limbajului, dificultate în vorbire, înțelegere slabă a celor spuse.
• Coordonare slabă și dezvoltare motorie inegală, cum ar fi întârzieri în a învăța să stai, să mergi, să colorezi, să folosești foarfeca. Mai târziu, urmăriți dificultățile de formare a literelor și a numerelor.
• Probleme cu memorie, rutine și instrucțiuni multiple.
• Întârzieri în socializare, inclusiv jocul și interacțiunea cu copiii.

În școala elementară timpurie, căutați:

• Probleme cu recunoașterea rapidă a literelor și cu învățarea fonemelor; dificultate de a combina sunete și litere pentru a pronunța cuvinte.
• Probleme care țin minte cuvinte cunoscute prin vedere. Până la sfârșitul celui de-al doilea sau începutul clasei a treia, dificultate de înțelegere a lecturii.
• Probleme la scrierea literelor și a numerelor. Mai târziu, probleme cu ortografia și gramatica.
• Dificultăți în învățarea abilităților de matematică și efectuarea calculelor de matematică.
• Dificultate de amintire a faptelor.
• Dificultate de organizare a materialelor (caiete, liante, lucrări), informații și / sau concepte.
• Pierderea sau uitarea materialelor sau efectuarea lucrărilor și uitarea activării.
• Neînțelegerea instrucțiunilor orale; dificultate de exprimare verbală.

În școala elementară ulterioară, căutați:

• Dificultate de a citi material independent și de a păstra ceea ce a fost citit, precum și de a organiza gânduri pentru lucrarea scrisă.
• Dificultate de a învăța noi concepte de matematică și de a le aplica cu succes.
• Creșterea dificultăților în organizarea materialelor școlare și personale.

În liceu, căutați:

• Dificultate crescută de a păstra ceea ce a fost citit (citirea fluenței), organizarea și scrierea răspunsurilor și realizarea de rapoarte și stăpânirea conceptelor avansate de matematică.
• Dificultate crescută cu organizarea și dezvoltarea strategiilor de învățare.

Plan de joc pentru gestionarea LD

Ca un prim pas, discutați-vă preocupările cu profesorul. Dacă este de acord, majoritatea școlilor publice vor face o evaluare pe trei niveluri a copilului tău. În primul rând, profesorul îl observă și încearcă diferite abordări pentru a ajuta. În al doilea rând, dacă nu există îmbunătățiri, profesorul consultă un profesor de educație specială. Ar putea fi încercate strategii sau materiale de predare modificate. Dacă acestea nu ajută, se face o evaluare formală pentru LD.

Dacă profesorul copilului tău nu răspunde la preocupările tale, vorbește cu directorul. (Notă: Încă aveți dreptul să vă ajutați dacă copilul dvs. urmează o școală privată.) Directorul ar trebui să stabilească o întâlnire de profesioniști ai școlii pentru a discuta problemele dvs. În mod ideal, acest grup va fi de acord să-ți observe copilul la clasă și să sugereze o evaluare. Această evaluare poate consta în observații și posibile intervenții. Dacă nici unul dintre acestea nu are succes, testele psihoeducative trebuie făcute.

S-ar putea să alegeți un profesionist privat pentru a face o evaluare psihoeducativă. Dacă rezultatele confirmă suspiciunile tale, el sau ea ar trebui să meargă la școala ta și să solicite ca aceste descoperiri să fie abordate.

Dacă copilul dumneavoastră se dovedește pozitiv pentru LD, este important să remediați problemele. Este posibil să fie necesare spații de cazare adecvate în clasă. Cel mai bun sfat pentru părinți - și pentru copil - este întotdeauna mai devreme, cu atât mai bine.

Actualizat la 8 iunie 2017