Luptele cu atenție timpurie pot prezice problemele academice pe drum

11 iulie 2016

Copiii care se străduiesc să acorde atenție și să își facă prieteni încă de la grădiniță pot fi mai puțin probabili decât colegii lor de a absolvi liceul, potrivit unui nou studiu realizat de Duke Universitate.

Studiul, publicat luna aceasta în Revizuirea psihologiei școlare, s-a uitat la copiii din Proiect Fast Track, o întreprindere de cercetare de la Centrul Ducelui pentru Politica Copilului și Familiei care studiază dezvoltarea comportamentală și psihologică la copiii din toată țara. Cercetătorii cu proiectul Fast Track urmăresc peste 900 de copii din 1991. În acest caz, cercetătorii au selectat 386 grădinițe și au măsurat abilitățile academice, sociale, emoționale și atenționale timpurii - pe baza datelor cantitative, ca precum și rapoarte de la colegi și autoevaluări - și au urmărit succesul fiecărui copil pe parcursul liceului, gimnazial și liceal, terminând la liceul lor gradații.

Rezultatele au arătat că copiii care aveau provocări de atenție la grădiniță erau mult mai mari luptă în școala medie și nu numai, culminând cu o probabilitate mai mică ca aceștia să termine studiile superioare şcoală. Problemele au început de mici: pe măsură ce au intrat în clasa a cincea, copiii care au avut atenție timpurie dificultățile erau doar cu 3% în spatele colegilor lor de clasă în ceea ce privește citirea scorurilor și doar cu 8% în urmă note generale. Dar, pe măsură ce copiii au crescut, problemele s-au înrăutățit: la școală medie, notele lor au fost și mai mici și mai departe când au terminat liceul, au absolvit o rată care era cu 40 la sută mai mică decât a lor colegii.

"Nu există prea multe lucruri despre modul în care problemele de atenție timpurie afectează rezultatele academice pe un timp atât de lung", a spus David Rabiner, Ph. D., coleg de facultate al Centrului Ducelui pentru Politica Copilului și Familiei și autorul principal al studiului. „Acest studiu este unul dintre primii care se concentrează asupra modului în care problemele de atenție încă din clasa I se referă la un rezultat educațional atât de important precum absolvirea liceului.”

De asemenea, abilitățile sociale timpurii au avut un impact, deși acestea erau mai puțin consistente. Copiii care au fost considerați mai puțin „plăcuți” de către colegii de grădiniță aveau note mai mici decât era de așteptat la momentul când au ajuns în clasa a cincea. În schimb, copiii care au fost acceptați social la grădiniță au avut note mai bune pe parcursul carierei lor academice. Aceste rezultate au fost valabile chiar și atunci când cercetătorii au controlat statutul socioeconomic, CI și abilitățile academice generale atunci când copiii au început școala.

Copiii cu „dificultăți de atenție” nu au avut diagnostice formale de ADHD - deși cercetătorii cred că ar fi fost justificați în unele cazuri. Dar concluziile sugerează că, chiar și o ușoară problemă cu focalizarea, chiar dacă nu este suficient pentru a necesita un diagnostic sau vreun tratament formal, are un impact negativ asupra carierei academice a copilului.

„Învățăm că succesul studenților necesită o abordare mai cuprinzătoare, care încorporează nu numai abilități academice, ci și abilități sociale, de auto-reglementare și atenție,” a spus Kenneth A. se eschiva, directorul Centrului pentru Politica Copilului și Familiei. „Dacă neglijăm oricare dintre aceste domenii, dezvoltarea copilului a rămas. Dacă participăm la aceste domenii, succesul unui copil se poate consolida cu bucle de feedback pozitiv. "

Actualizat la 6 aprilie 2017