Care sunt așteptările realiste pentru progresul copiilor la școală?

Este din nou sezonul conferinței de părinți și profesori și chiar dacă țin legătura cu Natalie educatie speciala și profesorii de clasă pe tot parcursul anului școlar, acele întâlniri darnice au încă puterea să mă surprindă.

Surpriza pe care am primit-o la conferința de toamnă a Nataliei a fost un tip nedorit - vești dezamăgitoare. Don și cu mine am plecat amândoi din acea întâlnire simțindu-mă șocați și tristi. Ni s-a spus că Natalie nu venea dincolo de nimic în timpul ei de clasă.

De când am adoptat-o ​​pe Natalie la vârsta de doi ani și jumătate, dintr-un orfelinat din Rusia, am sperat că este incredibil, rezistența naturală ar câștiga peste toate grevele împotriva ei - tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), anxietateși expunerea prenatală la alcool, însoțită de malnutriție și o lipsă îngrozitoare de stimulare în acești prim-ani importanți. Am visat că, în timp, a dat destul de mult ajutor, ea ar fi „prins” cu colegii ei în curs de dezvoltare. Se pare că clasa a treia a fost un an definitoriu pentru Natalie, anul în care acele vise au fost amețite. Ea nu va „pune captura”.

În realitate, pe măsură ce programa crește mai greu, distanța dintre Natalie și colegii săi se mărește. Ei avansează, învață materiale din ce în ce mai complexe, în timp ce Nat luptă doar pentru a simți calm și în siguranță, la stai liniștit și rămâi concentrat.

Între conferințele de toamnă și de primăvară pentru părinți, temele noastre, ca părinți ai Nataliei, au fost să ne ajusteze așteptări - să se concentreze pe obiective diferite, pentru a răspunde la întrebarea: Dacă obiectivul lui Nat nu mai este de a „prelua”, atunci ce este?

La sugestia psihologului Natalie în cadrul unei reuniuni a unui program individualizat de educație (IEP), școala oferă un ajutor pentru Natalie în timpul petrecut în sala de clasă obișnuită. Acest lucru a ajutat la reducerea anxietății ei.

„Știu că dacă nu înțeleg ceva, doamnă. Sawyer este acolo pentru a vă ajuta ”, mi-a spus Nat.

Lucrez cu psihiatrul ei pentru a găsi combo-ul de medicamente care să-i reducă cel mai bine anxietatea și neatenția - cele mai mari bariere pentru învățare. Cu alte cuvinte, o vom sprijini în toate felurile în care putem, pentru a putea face tot posibilul, oricare ar fi cel mai bun.

Așteptările realiste pentru viitorul lui Natalie a fost puternic și eliberat. Adaptarea la acest nou mod de a gândi abilitățile lui Nat a însemnat că nu au fost dezamăgiri la conferința noastră de părinți-profesor de primăvară. Încă a fost o surpriză, dar de data aceasta, a fost una bună.

La finalul întâlnirii, profesoara de educație specială a lui Natalie, dna. Carter, a împărtășit cu mândrie una dintre misiunile ei de scris, o autobiografie cu șase pagini. Scrisul de mână al lui Nat a fost mai bun decât am crezut că am văzut vreodată și a folosit un instrument vizual pentru a organiza fiecare paragraf și a adăuga detalii la povestea ei. În continuare, am descoperit că a obținut o realizare și mai mare. Ea ar citește ziarul cu voce tare - fluent și cu încredere - în sala de clasă obișnuită și apoi a răspuns la întrebările colegilor de clasă. Doamna. Carter a spus că asistenta lui Natalie, doamnă. Sawyer, avea lacrimi în ochi când s-a întors în camera specială ed a povestit povestea. Natalie a făcut o treabă mai bună decât au crezut profesorii ei.

Asta am învățat din conferințele profesorilor de părinți din acest an: Ca părinți ai copiilor cu ADHD și condiții coexistente, este important să începem cu așteptări realiste cu privire la ceea ce pot copiii noștri realiza.
Dar atunci, ar trebui aştepta ei să ne surprindă.

Actualizat la 31 martie 2017